“案例项目驱动教学法”在高职计算机基础课程中的应用研究

ＥＬＥＣＴＲＯＮＩＣＳ　ＷＯＲＬＤ・探索与观察　“案例项目驱动教学法”在高职计算机基础课程中的应用研究　湖南安全技术职业学院刘　纯　【摘要】案例项目驱动教学法指的是一种对学生进行知识传授和能力培养的重要教学方式，在教学过程中，教师在进行理论指导的过程中应　适当的对学生进行案例的导入，帮助学生利用所学习的基本理论知识对相关案例进行分析和研究，从而帮助学生不断加强对理论知识的认识　和掌握，通过这种方式更好的对实践中的问题进行有效处理和解决。通过这种教学方式的开展，能让学生更加有效的进行独立思考，同时还　将在很大程度上提升学生的能力，让学生对问题的发现和分析有着更为积极的影响。基于此，本文就将针对高职教育中的计算机基础课程进　行研究，全面分析案例项目驱动教学法在其中的应用，希望对这门课程的开展起到更大的帮助。　【关键词】案例项目；驱动教学法；高职院校；计算机基础课程　计算机基础应用课程是当前高职院校普遍开设的一门专业性基　础课程，这项课程的开展要求学生在实际学习的过程中掌握相关的　计算机知识和基础技巧，同时还要求其熟练的掌握计算机中的各项　基本技能。在传统的教学过程中，教师的教学方法主要将教材作为　根据，因此在教学过程中，教师需要一项一项的对学生进行指导和　帮助，通过这种方式学生也将严格遵守教师的操作步骤，从而学习　到相关的操作技能　］。但是这种教学方法对学生来说教学效果并不　明显，因为这种教学方式学生在实际进行学习的过程中很难对教师　的方法进行详细回忆。针对这种情况，本文就将案例项目驱动教学　法进行研究，从学生的实际学习情况出发，希望对高职院校计算机　基础课程的教学起到更大的帮助作用。　一，　“案例驱动”教学法的方法　这种教学方式指的是学生在教师的指导下，针对教育环节中的教学　内容和目标的要求，利用案例对学生进行组织，让其进行有效的学习和　研究，通过这种方式更好的对学生的能力进行锻炼。这种教学方式能在　学习的过程中为学生创设更为宽松的教学实践情景，通过学生的真实案　例学习，学生在思考和分析的过程中，课堂的教学氛围也将得到十分明　显的提升和活跃，对于学生学习兴趣的激发也将起到重要帮助［２】。　对案例驱动教学法进行应用的方法是，教师在实际教学过程中不　再直接进行理论知识的教育或灌输，而是在从实际例子进行出发，通　过对实践的研究，再使问题上升到理论教学的高度，从而帮助学生对　理论知识进行适当教育和讲解。这种教学方式的主要特征是从案例的　的学习到理论知识的教学，也就是从感性学习上升到理性学习。和传　统教学方式存在很大差距，案例教学法不仅能在教学的过程中帮助学　生研究一些通俗易懂的案例，同时还能通过学生对问题的有效理解，　更好的实现灵活使用的目的。和传统教学方式相比，这种教学方式所　显示的理论是对生活实际进行连接的，因此学生在实际学习过程中　对社会实践优越性有着重要的促进和影响作用口】。　＝．对案例驱动教学法进行应用的相关设计　对设计环节中需要引起重视的问题进行关注：　教师在实际进行案例设计的过程中，应该做到对问题的详细研　究，同时做到每个案例至少要解决三个问题，首先就是要让学生通　过对案例的分析更好的掌握实际教学内容，并且在这个环节中可以　做到什么？其次，在对教学案例进行教学的过程中还要求学生需要　具备相关的基础专业知识和相关技能，通过这种方式更好的进行接　下来的教学工作。最后当学生完成教学案例后，就能知道可以得到　什么样的作品和结果。那么在对问题进行实际教学的过程中就需要　对以下的问题进行关注和重视：　ｌ、对案例进行设计的过程中，需要充分研究和分析案例中所　提及的知识点是否足够全面。这也是当前进行案例设计的最基本要　求。如果在对案例设计的过程中所涉及到的知识点出现不全面的情　况，将对教学造成十分不利的影响，甚至出现明显的片面性［４］。因　此这就将造成高职院校的教育难以有效达到课程教学的基本要求，　对教学目标的实现也就难以有效进行和实现。　２、对案例进行设计的过程中，全面分析教师所设计的案例对于　学生来说在操作技能上能否和教学目标进行实现就是一项十分重要的　环节。在对计算机课程进行教学的过程中，首先需要正确的认识到这　门课程是一项操作性较强的课程，因此对广大学生的操作技能也有着　很高的要求，针对这种情况，教师在对案例进行设计的过程中就需要　对学生的操作技能训练进行关注和加强，同时通过反复的训练和实　验，对实现操作技能的教学目标将起到十分重要的帮助和影响。　３、对学生进行案例教学时，教师还需要对学生的学习的兴趣　进行充分研究和分析，这也是指教师在对案例的题材进行选择时要　注重对学生兴趣和爱好的关注，特别是在教学中，要注重对学生日　常生活和学习息息相关的案例，在这种前提下，学生不仅能案例的　研究更为深刻，同时对于这门课程的学习也将提升更大的兴趣，对　于取得良好教学效果也将产生更为积极的影响和作用　】。　三、对案例进行组织的实施　在案例教学过程中为最重要的组织者当属教师，因此教师需要　在正式上课前对学生制定一个周密、详细的教学计划，在这个过程　中，主要包含计算机基础应用课程的计划、教学环节中对教学案例　进行计划的个数、每个案例进行实施的时间，在这个过程中，教师　还需要在每一个教学案例的开展过程中相应的安排有关的教学案例　计划。通过这种方式将案例的主要来源、类型等进行进一步明确，　这也将对学生提出的问题进行合理解决，对学生进行有效的讨论也　将产生重要帮助。在传统的教学过程中，学生需要在课堂中对教师　的案例讲解进行听取，甚至觉得教师的操作十分简单，但是一到自　己动手操作的时候，很多问题就使学生变得束手无策。由此可见在　案例教学的过程中，对教学方法进行正确选择是一项十分重要的工　作，无论是教师还是学生都需要引起必要的关注和重视。　四　结束语　通过上文的研究，确定当前我国的高职院校在进行计算机教学　的过程中还存在很多问题，如果不将教学中的问题进行解决，将在　很大程度上影响这门课程和教学工作的开展。因此本文针对这种情　况相应的提出了案例驱动教学法，希望通过这项教学方法的研究，　对于这项工作的开展能起到更大的帮助作用。通过这种教学方式　的开展，能让学生更加有效的进行独立思考，同时还将在很大程度　上提升学生的能力，让学生对问题的发现和分析有着更为积极的影　响。希望通过本文的研究，能对广大教学工作者的教育工作提供更　有效的帮助，进一步提升高职院校的整体教育水平。　参考文献　【１】武榉．“项目导入任务驱动”教学法在高职计算机应用技术　专业教学中的应用『Ｄ１．华中师范大学，２０１３，３６（２）：１５６—１５７．　『２１陈超颖．组合项目与案例教学法，促进高职技术课程教学的　最优化兀１．电脑知识与技术，２０１５，５１（８）：９８—１００．　【３】石月兰．任务驱动法在高职“小学语文教学法”课程教学的　应用探究ｍ．岳阳职业技术学院学报，２０１３，２８（６）：６０—６３．　【４］杨茜玲，彭勇．基于项目驱动的高职《数据库原理与应用（ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ）》课程的教学探讨［１１ｌ科技资讯，２０１６，５１（２１）：２１１．　［５】姚雪存．基于”项目案例驱动”多模式教学法在计算机课程改革中　的探索与应用［Ｉ１．世界华商经济年鉴・高校教育研究，２０１３，３６（１７）：３７　作者简介：　刘纯（１９８３一），女，湖南岳阳人，在职研究生，中学一级教　师，研究方向：计算机通信，信息安全。　电子世界　・７３・