如何做好中小学英语教学的衔接

Ｖｏ１．１ｌ　Ｎｏ．１１　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　２０　ｌ４　如何做好中小学英语教学的衔接　张　菲　（福州三牧中学福建福州　３５００００）　摘要：初中英语教学已经不再是零起点教学。小学英语教学给初中英语教学奠定了一定的基础，但同时也给初中英语教学提出了新　的挑战。如何做好中小学英语教学的衔接是本文要探讨的内容。英语教师可以从以下方面做好这一阶段的衔接：了解学生具体情况；　帮助学生养成良好的学习方法；重视字母，音标的学习和规范字迹；灵活运用教学方法；以及培养学生的学习兴趣和信心　关键词：中小学英语衔接中图分类号：Ｇ６３３．４１　英语教师教学方法　文章编号：１６７２—１５７８（２０１４）１　１—０１３０—０２　文献标识码：Ｃ　从二十一世纪初开始，我国开始逐步在小学教学中设置英　语课程教学。近些年，甚至部分地区在幼儿园也开始进行英语　教师要引导学生掌握一定的预习和复习的方法，记笔记的方法．　记单词的方法等等。　初中的英语学习词汇量增大，要求掌握的语法程度也更深，　对阅读和写作能力的要求也逐步在加深。因此，课堂上的容量增　多，课下要求掌握的内容增多，学生需要做好课前的预习和课后　的复习，才能对当天的知识进行理解和消化．　这对于培养学　自　主学习的意识是有很大帮助的　英语教师也要在起始阶段引导记笔记的方法。有的学生把　老师的所有板书都抄下，有的学生则笔记本上空空如野，没有任　何笔记。英语教师要在适当的时候提醒学生记笔记．要让学生理　的启蒙教学。初中英语教学已经不再是零起点教学。小学英语　教学给初中英语教学奠定了一定的基础，但同时也给初中英语　教学提出了新的挑战。初中英语教学面临的新的问题主要表现　为：（１）２６个字母书写不规范，音标认知水平层次不齐。（２）学生　纯粹的单词记忆量大，但遗忘率高，记忆方法不科学，不会结合　具体的语言环境使用。（３）学生缺少培养学习英语方法的意识。　（４）学生在单词拼写和句子书写上训练程度不够，需要多加练　习　（５）一部分学生盲目的以为自己英语已经学到很深的层次．　而一部分学生则卣目的不自信，觉得自己英语水平很差劲。（６）　解记笔记要记什么内容，记在什么位置．让学生有效牢地记笔　记。　部分学生因为初叶ｌ学习前英语学习不当的要求，例如，大量的　背涌和记忆，对英语失去了兴趣　面临这些问题．初一的英语教师ｊ藏该思考并找到解决问题　的办法。了解学生的英语水平，并知道学生的缺漏之处　以便在　初一的学生，好多孩子记单词都是死记硬背，按字母顺序来　背单词，或者没有任何方法．导致遗忘率很高，单词错误率也很　高。按字母拼写来记单词的学生，往往单词内的字母顺序很容易　颠倒或者混乱。英语教师要引导学生先听单词的读法，再开口读　单词，再根据渎音拼写规则来记单词写单词。　３　重视字母书写，音标学习，和英语字迹规范书写　初一的学生．首先接触到的是２６个字母　因为在小学已经　接触过三年的英语，许多学生对２６个字母的认知不以为然　事　实上，２６个字母的规范书写还需要在小学英语的基础上存初一　教学工作中能够凶材施教．有的放矢。引导学生找到学习英语　的方法，包括课堂上听讲的方法，课下记忆单词，句型的方法　等。同时在口常教学工作中，在情感上激励学生，增强学生学习　英语的兴趣和自信。　作为初一的英语教师，笔者觉得可以从以下几个方面做好　初中英语和小学英语之间的衔接。　１　要了解学生的英语程度。分析学生的英语学习情况　学生刚入学的前两个月足了解学生的最佳时机。学生的英　阶段再次强化。包括２６个字母的笔顺，笔画．在四线三格巾的倾　斜度，上下的空间布局，大小写字母之间的距离等等，都需要存　初一对学生进行严格细致地要求　初一的学生，有的孩子在培训机构接受过号门的音标教学。　而一些孩子的音标知识则非常模糊　因此学生刘音标的掌握参　差不齐。因此在初一起始阶段把音标的认知渗透到Ｈ常教学巾．　语书写字迹是初一应该及时规范好的一个方面。英语教师要及　时掌握学生的书写字迹情况，对学生的书写进行纠正和规范。　尤其足刚刚学习字母的阶段，要规范好２６个字母的书写　小写　亨甘Ｘ，ｖ＋ｒ，Ｙ的于丁了体大多数学生书写是不够规范的。而字母　的笔顺和笔画也是小学英语教学没有重点强调的地方。大写字　母Ｍ，Ｎ的笔画，火写字埘Ｅ，小写字母ｔ的笔顺也是需要规范　的地方。包括大小写字母之间的间距，单词内字母之间的间距　也非常重要。掌握好了音标，字母组合的拼读规则，不仅有利十　学生记忆单词，也是学生今后自主学习必不可少的一项技能　，初　一的英语教师除了根据教材安排高频率地教读音标外　也可以　都是学生容易忽略的地方。　学生的听，说，读，写四方面的水平是英语教师必须要了解　的内容　在日常的英语课堂上，学生回答问题时要注意了解学　生的ｆ１语表达水平及听力能力　在批阅作业时．也要留心观察　学生的构建句子及写作能力。此外，也可以组织小型的“英语讲　在字母和单词教读过程中渗透音标的认知教学。　除了字母书写和音标学习，从初一起始阶段，英语教师也要　重视学生的英语字迹。在练习中，可以布置适当的抄写作业来规　范学生的书写习惯。为八年级和九年级奠定扎实的基础　４　要灵活运用多种教学方法，使课堂气氛活泼，内容丰富　刚进入初中的学生，受小学课堂模式教学影响比较大．比较　习惯于生动活泼的教学模式　而初巾英语教学课带容帚更大．课　章Ｊ　对知识掌握的层次也要求更深，枯燥的讲　成分势必会增　多而且呈逐渐增加的趋势。那么在课堂教学模式上教师则要用　心没计，要保护学生的好奇心和对英语的兴趣。教学过程中要结　敝事比赛”，“单词听写竞赛”，了解学生的口语能力和　词书写　能力。当然．小型的测试也可以很直接地检测到学生阅读和写　作方面的能力。　２　帮助学生养成良好的英语学习方法　初中前的英语教学，主要目的是在培养学生的兴趣爱好。　２００１年１月颁布的《关于积极椎进小学开设英语课程的指导意　见》巾提到：“小学英语教学要依据《小学英语课程教学基本要　求（试行）》，重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的　语感和良好的语音、语训基础．引导学生乐于用英语进行简单　的交流。防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做　法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣　合多种教学方法，小组活动，游戏，歌曲，都可以被引入课堂教　学，只有这样才能使英语课堂气氛活跃，学牛对所学东两保持好　奇心和兴趣　５　要增强学生对英语学科和老师的好感　英语是一门语言学科，要讲好英语，就要多开口练习．多主　动表达。因此，英语教师要鼓励学生在课堂上开Ｌ＝１＝说，不怕错。多　上。”刚进入初中的学生，存新的英语学习要求下，必须要掌握　一表扬和肯定积极开口说英语的学生，消除学，　害怕犯错害怕被　（Ｆ午々ｌ５８页）　定的学习方法，才能更快适应初中的英语学习　初一的英语　——１３０　第ｌ１卷第ｌ１期　Ｖ０１．１１　Ｎｏ．１ｌ　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１４年ｌ１月　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　２０１４　多媒体教学在高中生物教学中的应用　吴　丹　（江西上饶广丰中学江西上饶３３４０００）　摘要：由于科学技术发展非常迅速，多媒体技术的应用也日益普及，各高校及中小学纷纷采用多媒体技术来辅助教学　利用多媒体技　术来辅助教学，可拓宽学生的学习视野增强教学内容的直观性。有利于激发学生的学习兴趣，提高参与的积极性。高中生物利用多媒　体教学能极大地提升学生的生物素养，高中生物教师应将多媒体技术充分应用到教学实践中，全面提高学生的综合素质。　关键词：生物课堂教学环节　多媒体运用　中图分类号：Ｇ６３３．９１　文献标识码：Ｃ　文章编号：１６７２—１５７８（２０１４）１　１—０１５８一Ｏ１　将多媒体引入生物课堂，对于拓宽学生知识面、激发学生学　习兴趣、培养学生创新思维、增强学生创造力、建立新型师生关　系等方面具有积极影响。生物教师必须适应时代发展的需要，更　生物是一门以实验为基础的学科，随着生物科学的飞速发　展，基因工程、细胞工程、酶工程进入高中教材，转基因技术、细胞　融合技术、细胞亚显微结构等，成为学生理解、掌握的难点，而多　媒体作为最直观、最形象的一种教学手段．可以帮助学生加深对　这一些问题的理解和掌握，培养学生科学思维、分析问题、解决　问题的能力，是一种行之有效的方法，多媒体教学在生物学科的　新观念．注重现代教育技术手段尤其是多媒体在生物课堂教学　中的应用。下面，笔者结合在高中生物教学中的实践，谈谈生物　课堂教学中应用多媒体的探索和思考。　１　丰富教学内容．引起学生的学习兴趣　教学中也越来越体现出其优越性。　３　可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注　由于生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它具　有很强的理论性、实践性和科学性，学生想要真正学懂只有借　助于一定的现代教育技术手段才能实现。摒弃传统的生物教学　方式。现在授课时，教授恰到好处地运用多媒体课件教学，使教　学内容具有很强的真实感和表现力，不仅集中了学生的注意　力，而且也大大激发了学生的学习兴趣。例如，在学习有丝分裂　时．采用多媒体课件通过动画演示植物细胞与动物细胞的增殖　意课堂教学内容的组织和讲授　多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师　不再因吸人过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其　他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教　学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手　段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染．保护学习环境的清　洁．有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，　过程，学生可以清晰地观察到染色体的行为变化及动植物细胞　增殖过程中的异同点；通过动画演示抽象的增殖过程，图文并　茂的画面，生动有趣的多媒体课件教学，极大地调动了学生的　学习热情，使学生积极主动地投入到学习之中。　２　大大增加课堂信息量。提高教学效率，成为解决学时矛盾　的重要途　对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间，向　学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授，提高　了教学效率；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多　的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得　到了提高。　４　多样的信息转化。降低了教学难点　多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节　约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。与传统的教　学方法相比，利用多媒体技术进行教学，授课老师可以在相同　生物学科的特点是细微、动态、抽象．使得生物学知识信息　不容易直接被学生感知。利用多媒体技术能够把这些信息通过　转换变成一种直观的形式．真实、生动、形象地展示生物的各种　生理活动．显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象　化．使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。　随着多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的　的教学时间内向学生讲授更多的内容。许多教师感到讲义多、　教材中练习多，课时少。利用了多媒体，可以简化教学程序，加快　教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。例如：在上　练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉　是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形　运用越来越普遍。生物学科教师在运用多媒体技术的同时，要针　对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索新的教学方法，结　合生物科学的特点，开发出新的教学模式。关注其教育理论的发　式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习　题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，提高　课堂的效率，学生也能够运用知识触类旁通，从而培养学生的　自学能力　展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒　体教学的优势。　（上接１３Ｏ页）　心应手，也可以使学生的基础知识更扎实。同时能够帮助学生树　嘲笑的心理。在日常教学之余也可以开展一些小型的英语单词　竞赛，外文读书活动，并设置一定的奖励机制，以此激发学生的　兴趣，增进学生对英语学科及英语教师的好感。对于英语能力较　好的同学，多给予表现的机会，同时委婉指出错误。对于英语基　础很差的学生．英语教师要有耐心单独辅导，帮助他们发现自己　学习英语的误区和困难，找到进步的方法。让学生感受到老师的　人文关怀，增强学生对老师的好感，也会让更多的学生喜欢英　语。　总而言之．初中和小学英语衔接阶段有许多需要英语教师　格外注意的地方。处理得当了，可以使英语教师日后的教学更得　一立起学习英语的信心，增强学生学习英语的兴趣。　参考文献：　【１］张庆宗．Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ［Ｍ］．长沙：湖南人民出　版社．２００４．　［２】朱纯．外语教学心理学ＩＮ］．上海：上海外语教育出版社，１９９４　【３］Ｊｉｍ　Ｇｒｅｅｒｄａｗ，王德春．义务教育教科书英语七年级上册　ｆＭＩ．北京：科学普及出版社，２０１４．　［４】黄俭良．中小学英语教学的衔接问题及对策　中学外语教与　学，２０１１，（９）：１１－１３．　１５８—