寓教于乐与小学英语教学

教育研究　・２０３・　寓教于乐与小学英语教学　张艳霞　（吉林省四平市站前小学，吉林四平１３６０００）　摘要：我国小学英语教学应适合少儿身心发育规律的客观需要，机械、死记硬背的教学方式难以激发小学生的学习兴趣，小学英语　教学应体现出学习的乐趣，让小学生告别枯燥和乏味，通过寓教于乐提升学习效果。　关键词：寓教于乐；小学；英语教学　高考改革给我国各年级的英语教学与学习提出了新的要求和　让学生掌握教材上的内容，以应对考试，这样的教学内容相对单一，　学习方向，每个层次的学校都应对传统的英语教学方法做出适当的　而且使用性不高。在摆脱应试教育的制约后，小学阶段的英语学习　调整，逐渐摆脱应试教育的桎梏，以培养学习习惯、提升这门语言的　中，教师可以适当扩大教学内容，可以根据教学目标和学生的兴趣，　应用能力为教学导向。小学阶段的英语教学更应率先做出调整，探　适当地补充、删减或替换部分内容，甚至重新设计教学内容。英语课　索出一套适合我国少儿学习规律的教学方式。在成长发育阶段，小　是帮助学生学习、使用语言交流的课程，英语的学习离不开互动与　学这个年龄段是学习外国语言的最佳正规时间，这一阶段的学生记　交流，教师可采用围绕教学目标的“室外课”、“动手实践课”、“表演　忆力强、精力旺盛、模仿能力也极佳，这一阶段的学习对他们以后的　课”等多种方式，采用注重“听”或“说”或“读”等多种方法进行教学，　成长有着重要的帮助。小学生对英语的学习效果受到教学方式的影　提高学生学习的积极性，为学生提供语言交流的真实情境。　响，机械的应试教育难以激发他们的学习兴趣，这种情况就需要授　２．３培养良好的学习习惯。良好的学习习惯对学生而言，受益　课教师积极探索、勇于创新，实施寓教于乐的教学方法，提升学习乐　终身，小学阶段就应该培养他们形成良好的英语学习习惯。小学英　趣。　语教学以听、说为主，根据图片、表情、语气推测或根据上下文理解　１小学阶段英语教学的优势　等有关听与说的教学策略，其实就是学生根据自己所持有的“思维　教师在教学中应注意运用或　小学是人生的启蒙阶段，是每个人接受正规教育的开端，这一　习惯”或“认识习惯”作为理解的基础，阶段的学习将直接影响到以后的顺利成长。相比较成人，小学生在　纠正学生的“习惯”，具体学习中，教师可以鼓励学生大声朗读、细心　这一阶段具有学习英语的优势，这一时期开始接受英语的学习，会　模仿，日常生活中不失时机地使用所学知识、复习巩固，从点击做　起到十分理想的学习效果，对教师而言，这一阶段的英语教学也最　起，养成良好的学习习惯。　容易出成绩。　３寓教于乐教学方式的运用　根据以往的教学调查，机械式的教学、死记硬背的方式，往往达　１．１小学生与生具有的学习优势。从生理学角度上讲，小学阶　段是人生中记忆力最强的阶段，这一阶段所学习的知识和内容，会　不到相应的效果，小学英语教学中，最有效的学习方式就是寓教于　持续相当长韵时间，有些人甚至对小学学习的知识终身不忘，这个　乐，把乐趣引人到教学过程之中，用乐趣吸引这群活泼好动的学生　阶段接受正规的英语学习，孩子们记忆力、模仿力的优势正好得以　的注意力，加深他们的学习印象，提升学习效果。　发挥，很容易就能记住学习任务，加之他们在幼儿园阶段都接受了　３．１实施小组教学。小组教学是国外常用的教学与授课方式，　简单的英语教育，具备了简单的学习基础，小学阶段的后续学习的　我们国家也可以采用这种方式。打破固定课桌的方式、自有分成学　阻力就更小了。　习小组，对小学生而言，十分新鲜，可以激发他们的好奇感，这样他　１．２教学目标相对简单。英语教学效果的提升、学生教学任务　们就可以挑选互相关系不错的小朋友组成一个个学习小组，让他们　的完成，跟不同阶段的教学目标有一定的关系，相对来说，中学阶段　运用英语进行简单的交流，通过相互学习中发现不足，达到共同提　的教学目标就更高一些，要求学生掌握音标、语法、句型等内容，这　高的效果，这样上课的部分主动权就可以让给小学生，教师发挥引　种深入的学习对学生来说，学习效果的提升难度就大一些。小学阶　导和总体管理的作用，发现问题及时解决。　段教学目标相对简单，不要求学生进行深入学习，能记住一些单词、　３．２把游戏活动引入到教学之中。游戏活动具有知识性、趣味　会背诵一些课文、学习一些简单的音标，学习压力不大，经过学习，　性、竞争性、虚拟现实性、教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和　般的小学生都能达到满意的学习效果。　公平性等特点，教师以游戏的方式开展英语学习，可以使小学生获　１－３教师队伍的保障。由于英语在国际和国内的重要性日益提　得相应的概念、知识、技能以及策略。游戏活动既符合英语学科的生　升，我国对英语的教学越来越重视，采取了一些有效措施来建设各　活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由　个地区中小学校的英语教师队伍。经过一段时间的努力，包括农村　讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主　地区在内，一些英语专业的本科生陆续走上小学英语教师岗位，充　的学习方式转变的改革要求，小学生在游戏活动的参与中，达到听、　实了英语教师队伍，这些教师的英语专业更强，能熟练应用这门语　说、读、写方面的技能训练及语音、词汇、语法、功能和话题等语言基　言，加上年龄上相对小一些，更容易与小学生容为一体，他们也容易　础知识的应用，起到良好的学习效果。　被小学生接受和认可，教学效果已经得到了明显的提升。　３＿３实施情景教学。小学英语的学习，离不开一定的语言环境，　２小学英语学科的教学要求　需要这些小学生在相应的环境里进行简单的实践和训练。教师可以　每个阶段的英语教学都有相应的教学要求，这种教学目标、教　为学生创造一些简单的学习环境，把购物、体育、音乐等情景引入到　学任务、教学方针都英语学生每个学习阶段的实际特征相适应。英　教学之中，让小学生在简单的交流活动中，得到相应的锻炼，鼓励他　对平时所学的知识加以巩固。　语是一种语言，语言的学习没有捷径可走，在于平时积累积累和日　们在家里同父母也进行适当的对话，常实践，简言之，小学英语学科应有以下一些基本要求：　总之，小学英语的教学有着一定的教学技巧，这种教学应当以　２．１设计合适的教学目标。在国家高考方案进行改革之后，小　激发小学生的学习兴趣为目的，实施快乐学习，让小学生在学习中　学英语的教学目标不应以考试为衡量标准，而是应以培养小学生初　充满乐趣，充满阳光，摆脱学习的枯燥、无味以及厌学情绪，切实提　步运用这门语言为目标，让小学生具备一定听说读写的能力，能用　升教学效果。　英语进行简单的交流，能听懂一些简单的对白，为后续深入学习打　参考文献　下基础。针对这个目标，英语教师应选用多样化的教学方法，不一定　【１】方芳．教育游戏的理论基础及应用模式【Ｄ】．上海：上海交通大学，　一　完全依赖教材；拓宽教学空间，鼓励小学生走出教室，在日常交流和　２００７．日常活动开展学习；涉及多种教学活动，激发他们的学习兴趣，等　【２］张正东．小学英语教学的四点思考『Ｊ１．基础教育外语研究，２００３　等。　（１１）．　２．２扩大教学内容。应试教育的背景下，教师完全依赖于教材，