大班体育活动

一、说设计意图：

1、“蹲走”是大班幼儿的基本动作之一，而幼儿又特别的乐意尝试运用这个动作，但由于蹲走的动作虽然容易掌握，却因较消耗体力，同时又因大班幼儿对动作的控制能力欠缺，导致在练习该动作时的坚持性不够，因此设计了这样一节以蹲走为基本动作的游戏教学活动，其目的就是让幼儿通过扮演小矮人的角色，坚持运用蹲走的方式进行活动，发展幼儿的腿步力量和肌肉耐力，以及上下肢动作的协调性。 2、大班幼儿的心理发展特点表明，他们盼望自己长大，成为一个用的人，这一点表现在他们遇到问题会主动的思考想办法，愿意帮着别人，遇到困难的时候能够学会坚持等。因此，在活动中始终贯穿着“积极动脑筋，帮助别人解决问题，遇到困难时能够不断的坚持，并且能够想办法主动与同伴合作，这一理念，在激发幼儿积极向上，坚持用蹲走的动作进行活动的同时，提高身体动作的协调性和稳定性。 3、《幼儿园教育指导纲要》中，明确的指出“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。《白雪公主》中的白雪公主的美丽、善良深深的打动着孩子的心，而对于故事中的七个小矮人们，他们一次次的克服困难，无私的帮助白雪公主，更让孩子们喜欢上了可爱的小矮人，让他们感受了帮助别人是件很快乐的事。因此，设计这样的活动，让幼儿主动的扮演这个角色，去克服困难，并与同伴合作去帮助白雪公主，从而体验帮助别人所带来的快乐。

4、结合本园早期阅读的特色，生成了《小矮人》体育活动，将《白雪公主》的故事融入到体育教学活动中，这也体现了各领域之间的整合。

二、说目标： 活动目标：

1、学习双腿全蹲、两臂自然摆动的正确的蹲走姿势行走。 （这一点是对新动作的学习）

2、在游戏中模仿小矮人走路，坚持练习蹲走的动作，锻炼膝关节，发展腿部力量和腿部肌肉耐力。这一目标是对幼儿动作技能的提升 3、能坚持克服困难去帮助别人，体验与同伴合作获得成功的快乐。（这一点是心理情感的体验。） 说活动重点、难点：

重点：掌握正确的蹲走姿势。在动作的探索、动作的练习，以及游戏都是以学习、巩固蹲走动作为主。

难点：能坚持用蹲走的正确姿势进行游戏。因为蹲走的动作较消耗体力，孩子不能坚持长时间的运用标准动作蹲走，所以将其定位难点。 说教法：

本活动中所采用的教法有：

1、问题教学：在教学活动中以“问题”为线索，幼儿通过探索、讨论解决问题的方法，从而掌握技能，学会思考、学会学习。 2、观察法：在教师的引导下，有目的的观察感知蹲走的动作 3、示范法：通过请个别幼儿示范，教师用语言对动作进行讲解，为

幼儿提供具体模仿的范例。

4、表扬鼓励法：教师用肯定的语气表扬和激励幼儿的良好行为。 本活动中采用的学法：

1、角色扮演法：让幼儿通过扮演角色，从而理解该角色、掌握该角色应具有的规范和要求。

2、行动操练法：是在教师的指导下，幼儿依靠自觉的控制和校正，反复的完成一定的动作。

3、讨论法：是幼儿自己教育自己，主动接受教育的方法，不是被动的接受教育。

4、环境体验法：根据一定的教育目的，创设相应的环境，在体验环境的过程中主动的学习和发展。 说过程：

在活动的开始部分，是体能的游戏，教师以问题引出话题，进行单个跳、接龙跳等，选择这样的热身方式，是针对下肢进行，一般这样的活动是安排在大班，大班幼儿具有一定的认知能力和自控能力，同时还需考虑循序渐进和个体差异的原则，另一心理原因是大班幼儿更喜欢具有挑战性的活动。

基本部分同样以问题引出话题，激发幼儿扮演角色的欲望，幼儿通过讨论小矮人的姿态，到幼儿模仿小矮人走路、相互的观察，到幼儿相互的讨论，教师进行总结练习正确的蹲走姿势。（语言环境体验，引导小矮人进行动作的练习）

游戏部分：小矮人造房子，先引导幼儿观察房子的轮廓，自己发

现问题，自己进行讨论，自己进行简单的总结，教师根据幼儿讨论和总结的结果交代游戏的方法和规则进行第一次的游戏，在游戏的过程中，教师注意观察，幼儿正确动作的练习，并注意个体差异，及时的提醒幼儿进行休息，学会自我保护。第一次游戏进行完，全体幼儿进行休息，教师总结，再次引出问题，幼儿进行讨论，引出幼儿自由的合作进行最后的游戏，直到成功完成房子的拼接。 结束部分：

结束分为两个环节进行，第一，幼儿共同欣赏自己与同步合作的成功房子，一方面感受自己成功的喜悦，同时也想象白雪公主在别人帮助后心情是什么？，第二个是针对身体的放松，配班教师扮演角色进行放松。

延伸活动：课后的延伸是请幼儿回去看童话故事书《白雪公主》，让幼儿带着问题：“白雪公主还会遇到什么样的困难和危险，我们会怎样帮助她。

在区域活动中，因为是引用经典的童话故事进行的活动，同样将这样的童话故事投放到班级的阅读区进行故事的阅读活动，还可以投放到表演区进行故事表演。