轻叩阅读的另一扇门—小学语文高段非连续性文本阅读

引言：新教学目标当中出现了“非连续性文本”这个词语，在小学语文高段非连续性文本阅读当中，学生需要从图文等各种信息当中找出有价值的内容。所谓非连续性文本就是将句子和段落组成的阅读材料，它包含的内容多种多样，比如有曲线图、使用说明书、广告等这些形式呈现在学生的面前，非常直观、非常的醒目呈现在学生面前，要求学生在做此类题时，要具备筛选信息，分析信息等各种能力。 一、会读非连续性文本，使生活更便利

教师在进行非连续性文本阅读教学时，首先要理解什么是非连续性文本，把其内容理解透彻，再将内容转述给学生，因此，在教学的过程当中，也要求教师不断地学习，不断地拓宽自己的知识，才能够给学生耳目一新的感觉，帮助学生在学习上取得进步。在进行非连续性文本教学的过程当中，首先要激发学生的兴趣，教师可以在前期让学生认识各种标志，让学生更能直观简明的看出所在地，比如说，平时生活当中会接触到车票、地图、目录等，这些就是另外一种形式的书，叫做非连续性文本。在教学的过程当中，教师要学会创设情境，让学生真正的融入其中，参与讨论。

在进行非连续性文本教学时，可以给学生创造一定的情景，就比如说甲同学是一名六年级的学生，今天身体不舒服需要到医院去看病，但是今天家人都不在，只能一个人去，甲同学到医院的时候发现医院的人非常的多，但是她发现在医院的大屏上有出示门诊流程图和楼层分布。在这种情况下，教师就需要指导学生去读懂所给出来的箭头和文字信息，在课堂当中，想要内容变得更加丰富学生更有参与度建议教师可以将学生分成小组，让学生进行合作交流，学生七嘴八舌的讨论，综合出主要的信息。教师可以从小组合作交流当中反馈出来的信息，掌握学生的情况，甲同学有点咳嗽、还有点发烧，像这种情况是学生在进行讨论时需要注意的重点内容，根据她这一情况，学生需要讨论，甲同学应该去挂什么科？去到哪一楼就诊？ 通过简单的情境假设，学生就能够自己去进行筛选，分析出自己所需要的信息，帮助甲同学完成就诊的流程图，在整个过程当中，教师要起到引导作用，在学生讨论之后还要对这个信息进行总结。在甲同学看病的过程当中，需要学生需要做的就是根据已知内容进行筛选，接下来再根据屏幕上所显示出的分布图分析信息、明确信息，最后将所有的内容合并在一起，得出具体的信息，甲同学应该去某楼某一室看病。

甲同学在医院看完病回家要根据医嘱吃药，在种情况下，又可以再次要求学生进行讨论和信息筛选得出最正确的信息，根据药品说明书得出甲同学应该如何正确的吃药。在这个过程当中，学生就更明白筛选信息的重要性，并且帮助甲同学完成了吃药的流程。在此过程当中，学生对此有相当浓厚的兴趣，并且进行分组讨论，同学之间可以相互交换信息，整节课的氛围也相当好，提升了整节课的教学效果，就是非常实用的一种方式。 二、善用非连续性文本，使教材更饱满

教师在教学的过程当中应该吃透教材，新版的教材就加入了图片，使课本不再枯燥，图文并茂的课文让学生更能直观的理解其内容。在教学过程当中，教师不应该只重视文字部分，也应该引导学生去观察课文当中的插图，会更加的形象，学生观察插图可以获得非常重要的信息。比如在学习《各具特色的民居》时，学生观察插图就可以知道不同民族他们所居住的房屋有不同。再者，学习《北京的春节》时，通过插图大家也能够感受到春节的热闹，教师由此引导学生抓住北京春节的特点。通过课本的研读就能激发学生的积极性，并且现在的课本改版之后，在课后还会有阅读链接或者资料袋，教师要合理的运用这些内容，让内容形式变得多样性以及更加丰富，比如，在学习《一夜的工作》时，教材后面就附了资料袋，介绍了总理的一天，教师可以引导学生进行交流，更加深刻的了解到总理在位期间的辛苦。

教师在教学的过程当中可以进行适当的增补，比如在学习《长城》《颐和园》等这类文章时，教师可以利用多媒体教学向学生展示颐和园和长城的风采，并且可以给学生提供更多的素材资料，学生借助导览图理清文章思路，这也有利于学生之后的写作。在教学的过程当中，不能仅仅只展示文字，课堂内容可以更加丰富和多样化，增加数据表格等让学生提起兴趣，同时也要有意识培养学生的综合素质。

大部分的教师会觉得语文课上用图表会让学生觉得陌生，其实并不是这样的，学生在学习其他科目时也经常接触到图表等，所以教师在教学的过程当中完全可以进行图表材料的展示，从而培养学生分析信息等各项能力，调动他们的各个感官，帮助学生更加深刻的理解课文。 三、关注非连续性文本，使思维更通透

在学习小学语文高段非连续性文本阅读的过程当中，除了要创设情境善用语文教材资源以外，教师和学生也应该多关注课外资源，在学习非连续性文本的过程当中，老师首先要加以引导，告诉学生何为非连续性文本，并告知学生要在学习生活当中去发现非连续性文本，将课文内容和生活实际相结合起来，达到巩固提升的作用。比如说平时生活当中的药品、零食等产品的说明书，或者去购物时超市营业员给的清单、自己买的漫画等都是非常好的素材。可以通过这些身边常见的材料，去引导学生关注收集相关的资料，从而提升学生非连续性文本的能力。非连续性课本已经作为了语文课程标准当中的一点，所以需要大家引起重视，在课堂上引导学生学习非连续性文本阅读，领略其风采。 2019河北雄安新区教育科研课题 xw2019028