中等职业学校春季招生的基本做法和经验

中等职业学校春季招生的基本做法和经验

作者：曾臣煌

来源：《职业教育研究》2012年第06期

摘要：招生是当前中等职业学校的首要工作，实施春季招生是扩大招生规模的有效途径和方式；努力争取当地教育主管部门的认可和支持，采取有效措施，调动各初中校的积极性，广泛做好宣传发动，是春季初三分流招生成功的基本做法和经验。 关键词：中等职业学校；春季招生；实践探索

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0046-02

实施春季招生是近年来各中职学校都在努力探索和实践的，而试行初三分流、职业先修（特指提前进入职业学校接受职业教育）是探索中职教育与初中教育的最佳结合点的最佳方式，也是寻求扩大春季招生规模的有效途径。 春季招生的必要性和可行性

招生是当前中等职业学校的首要工作。招不到学生，学校就要停办；招不足学生，学校就没有办法发展下去，因此，招生问题是中职发展的首要问题。同时，部分文化基础较差的初三学生的教育问题是令初中学校十分头痛的问题。为开拓职校发展空间，寻求扩大招生规模的途径和方式，探索中职教育与初级中学教育的最佳结合点，我校早在1999年就开始在本市教育局的支持下与部分初中学校合作进行“春季招生”，对初三分流、职业先修进行了有效的尝试和探索，并取得了一定的成效和经验。

2004年春，广东省教育厅关于中等职业学校可实行春秋两季招生的政策出台，我校又率先筹划实施了春季招生。凭借初三分流、职业先修班探索取得的经验，春季招生取得圆满成功。2007年，清远市教育局在我校春季招生经验的基础上面向全市推行春季招生，全面试行初三分流、职业先修。目前，全市春季招生工作已被社会认同，成效显著。 基本做法和经验

地方教育主管部门的认可和支持，是春季招生成功的保证我校实行初三分流，春季招生，得到了本市教育局的高度重视和大力支持，教育局下发文件至各初级中学，列入对初中校长的工作考评。同时，召开专题动员大会，明确春季分流到职校就读的学生，在该学期实行双学籍管理，既是职校的学生，又是原初中校学生，不算学生流失，要正常发给九年义务教育证书，这从政策上保证了我校春季招生的顺利实施。同时，在学生报到过程中，教育局主管领导还及

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时跟进各校的报名情况，通报宣传发动工作做得好、效果好的学校的情况，督促各初中校的校长落实我校春季招生的动员报读工作。

采取有效措施，调动各初中学校的积极性，是春季招生成功的关键各初中校积极配合春季招生的关键是各初中校利益不受损，并且还有得益。为此，一方面，我们要让初中校长认识到将部分文化基础较差和决意就读职校的学生提前分流到职校，便于他们集中精力抓中考，对学生也是有利的事；另一方面，关于学杂费实行的是初中校不再向春季入读我校的学生收取杂费，而由我校通过教育局以奖励的形式返拨经费给原初中校。这样，初中校没有经济损失，而学生提早一学期进入职校，少缴了一学期初中杂费（现在初中杂费全免，但进入中职学校就读可享受国家助学金待遇），又可早一学期毕业参加工作，家长也有得益。此外，举办工学结合、半工半读、订单培养等各种办学模式班，让学生有更多的选择，家长有更多的实惠。从而，在措施上调动初中学校、家长参与春季招生，让学生分流进入中职学校学习的积极性。同时，教育局还采取一定措施考评、奖励初中校长，激励初中校长重视和抓好学生报读职校的工作。

广泛做好宣传发动是春季招生成功的有效途径为让春季招生深入人心，让各初中校的领导、教师、学生、家长了解春季招生的合法性和优越性，我校开展了广泛的宣传发动。一方面，学校成立多个招生专责小组，做好分工，明确责任，分别到各初中校召开学生会和家长会，让他们了解我校的办学条件、办学情况，以及春季招生的政策和春季入学的优势。另一方面，我们采取由学校出车费和提供午餐的办法，欢迎各初中校组织有意向的学生及家长到我校参观考察，让学生及家长真切地了解我校各方面的情况。此外，制作专题宣传片，在本市电视台作专题宣传，让社会各界都了解和认识职校，肯定我校，从而广泛认同春季招生。 当然，最重要的还是努力改善办学条件，增强办学实力，提高办学水平，保证就业质量。只有做到这些，才能从根本上保证招生工作顺利进行。 值得注意的几个相关问题

理顺政策关系，确保初三分流、中职春季招生持续有效（1）学生春季进入职校实施双学籍管理后，对缺学的初三文化知识的衔接和补修问题在政策上要给予保障，以确保“九年义务教育”实施的严肃性。（2）在当前的高等职业技术学院对口中职招生和“3+2”中职直升大专对接试点招生中，要切实保障春季学生的权益。（3）分流进入职校实施双学籍管理后，原初中学校仍负有共同教育和做好学生思想工作的责任，并要确保“九年义务教育”证书的发放。财政在生均经费（初中标准）上仍应给予保证。

清醒地认识春季生源的情况，从而正确采取有效的教育方法春季生源总体上看有以下几种情况：一是有就业需求，希望早点就业；二是家庭经济条件差，学习成绩较好，但家庭经济已无法支持读完普高，再读大学；三是学习成绩不好，基础较差，不可能适应高中教育，又希望

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继续读书；四是因德行不良被原初中校“赶”到职校来，走一步，算一步。只有了解到这些，教育和教学才能有的放矢，才能有真正的实效。

正确实施教育和引导，促进学生成才和坚持完成学业（1）加强入学教育，通过军训、专业介绍、管理制度学习，让学生初步认识专业和学校管理，为适应中职学习生活做好充分的思想准备。（2）注意关心和爱护学生，让学生真切地感受到职校的真诚关爱和温暖，与他们因学习基础差在原初中校得不到重视、关怀，甚至被歧视形成反差，从而使他们更加热爱职校。（3）想方设法在教育教学和各项活动中创造，让学生更多获得成功和被肯定的机会与体验，重建学生自信。（4）坚持活动教育和养成教育，创造条件开展各项活动和开放功能场室以及举办各种兴趣小组、学生社团协会，让学生有事可做，有东西可学，有活动可参与。 改革教学内容和方法，适应学生的实际（1）制定出更加符合学生基础的教学计划，尤其是各科教学内容的整合，要让学生更易于接受，学有所得。（2）注重实践和一体化教学，尽早引入实训课来吸引学生参与，提高学生的学习兴趣。同时，设法让学生在实训课动手操作较强的项目上获得肯定和成功的机会。（3）改进教学方法，注重实施“教一懂一，学一会一”的教学原则和“低起点，小步子，勤辅导，多反馈”的教学方法，让学生学得懂，听得明白，每一课都能学有所得。（4）提早安排学生参加实际岗位的实习或见习，让学生直接认识岗位能力要求，进而激发学生产生学好专业、提高能力的需求。 参考文献：

[1]李培植.治校方略[M].青岛：青岛海洋大学出版社，1998.

[2]曾臣煌.推行多层分流教育 开拓职校发展空间[J].职业技术教育，2001，（16）. [3]陈静静．从社会分层的视角探微我国中等职业学校招生难题[J].职业教育研究，2007，（7）.

[4]郭建福.在中职学校实施成功教育的几点思考[J]．中国职业技术教育，2007，（7）. [5]冯学忠，吴万荥，姜松．在中职学校试行分流分层教学的探索与实践[J]．中国职业技术教育，2007，（16）. 作者简介：

曾臣煌﹙1963—﹚，男，广东英德人，广东省英德市职业技术学校副校长，中学高级教师，主要从事中等职业教育教学与管理。