广东药学院

广 东 药 学 院 精品课程、优质课程申报书

课 程 名 称 医药信息学概论 课 程 性 质 □公共必修课 □基础必修课

√专业主要课程 □其它

申 报 类 型 √精品课程 □优质课程 课程负责人 胡家荣 所属二级学院 图书馆 （盖章） 所属教研室 医药信息素养

申 报 日 期 2007年 5 月 12日

广东药学院教务处 制

1.课程基本信息及指导思想

课程编号 C4101141 A4101011 理论 学时 36 36 实践 学时 18 0 层次 授课专业（方向） 本/专 本科 预防医学(卫生信息管理方向) 本科 药学(医药情报方向) 授课年度 2006-2007 2006-2007 课程定位及建设目标 医药信息学概论是一门重要的信息学基础理论课，主要阐述信息的重要概念、基本原理，信息用户、信息资源以及信息市场发展的各种特点和需求状况，并结合一定的实践，分析信1-1课程的目标定位 息用户开发与培训、信息资源开发与利用及信息分析研究等知识。它是预防医学(卫生信息管理方向)的专业课程，也是药学（医药情报方向）专业的主干专业基础课。 医药信息学概论以理论与实际相结合的培养方式，向医、药学学生灌输信息素养思想，学会“既见树木、又见树林”的思维方式，掌握如何获取信息基本知识，从而培养出基础扎实、知识面宽，有创新意识，适应现代社会需要的高级应用型人才。 课程教育思想观念 利用和创造最优的教学条件，夯实理论基础，大力开展研究性和探究性的学习，教好书育好人，培养优秀的医药学人才。信息学概论学科自始至终遵循这样的教学理念，在教学过程中配备最佳阵容的教师，选择最优的教材，应用现代化的教学手段和技术，积极提供条件，支持和鼓励开展广泛深入的研究性学习和探究性的学习，培养医学生应用信息学的基本原理1-2教育与方法，分析和解决获取信息过程中的难点问题。 思想 观念 说明：1、本申报书各项内容阐述时请注意以事实和数据为依据，各表格不够可加页。 2、申报精品课程必须有课程网站，未被评选为精品课程者自动参与优质课程评选。

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2. 师资队伍

姓名 胡家荣 符 雄 人员 信息 肖金华 性别 出生年月 男 男 男 女 女 1969、2 职称 学历 学位 学士 学士 学士 学士 在教学中承担的工作 主讲 任课 实验老师 教学管理及网站建设 信息网站建设 副研究馆员 大学本科 大学本科 大学本科 大学本科 1955、11 研究馆员 1980.5 1975.4 1980．9 馆员 馆员 助理馆员 陆华娟 范乔真 硕士研究生 硕士 课程负责人情况介绍 胡家荣现任医药信息素养教研室主任、图书馆副馆长。2006年获“广东药学院十大教学名师”称号。先后主讲了《医药信息学》、《世界药业》、《新药研究开发与信息》等6门信息学主要课程。为三九集团等主持完成30多个策划和市场研究论证项目。 在国家和省级信息学期刊上发表论文28篇。主编《信息学概论—资源、用户、市场开发与应用》、《医药市场信息》、《医药信息学》、《医药信息素养》专著4部，副主编《老年病与老年病人健康教育》1部，参编多部。主持省局级课题《广州大2-1 学城高校图书馆信息资源共建共享策略研究》、《药科学信息资源与网络导航系统研队伍 究》、《医疗卫生人员信息素养水平与科研能力相关性研究》三项，主持院级课题2结构 项。主要参与省厅级及院级科研项目10余项。 师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构情况 职称结构：正高1名，副高1名，中级2名，初级1名； 学历结构：硕士1名，大学本科4名； 年龄结构：50-55岁1名，35-40岁1名，30-35岁1名，25-30岁2名； 2

主讲教师资格比例，教授、副教授为本科生上课情况 主讲教师资格比例为80%； 2-2 教授、副教授均有为本科生上课； 主讲 教师 情况 教师在师德师风方面获奖情况或者佐证材料，教学事故（差错）情况 1、 在学习新党章优秀征文活动中获优秀论文二等奖； 2-3 2、 2006年获广东药学院“三有一好”优秀共产党员称号 师德 3、 2006年获“广东药学院十大教学名师”称号； 师风 2-4 教学 研究 与学 术水 平 获教学成果奖、教改立项、发表论文情况 教学成果奖： 1、2002年获广东药学院第五届教学成果奖“鼓励奖”； 2、2007年获广东药学院第八届教学成果奖“二等奖”； 教改立项： 1、 广东药学院本科生毕业论文数据库系统（主持） 2、 广东药学院博士/教授成果数据库系统（主要参与） 3、广东药学院随书光盘数据库系统（主要参与） 4、广东药学院教学参考书数据库系统（主要参与） 发表论文： 1、信息素养标准和教育目标对图书馆教育职能的启示（图书馆论坛 2006.4） 2、对信息素养教育范式的研究（图书馆论坛2005.10） 3、信息素养内涵的建构(图书馆论坛2005.5) 4、关于信息素养教育的思考（大学图书馆学报，2006.3） 5、高校信息素养课程规划研究（图书馆论坛，2006.2) 6、信息素养视野下的学习观（广东药学院学院，2006.3) 7、高校信息素养教育现状与措施研究（图书馆学刊，2006.1） 8、高校引入CIO体制的构想（医学情报工作，2006，3） 9、创建学习型图书馆的构想（高校图书馆工作，2006，2） 师资培养计划及培养效果 2-5 1、 范乔真老师于2006年11月去华北煤炭医学院学习多媒体课件制； 师资 2、 2006年多次组织肖金华、范乔真老师听教学名师授课； 培养 3、 2006年组织肖金华、范乔真、陆华娟老师去广州医学院教学交流； 3

3. 课程教学

信息学是近几十年来发展起来的新兴学科，医药信息学是信息学在医药领域中的综合应用。它是医药信息专业和预防医学（卫生统计信息方向）的专业基础主课。它是根据现代信息发展的需求，结合企事业单位的实际应用，在一定课题的基础上，通过互联网、数据库、图书馆等途径，收集国内外文献资料，结合必要的调查研究，对有价值的信息资料，进行分析、综合、利用，编写出有依据、有分析、有评价的报告，提供用户服务，以促进科研和帮助决策。 3-1 本课程分为掌握、熟悉、了解 三种层次要求；“掌握”的内容要求理解透彻，能在本学“熟悉”的内容要求能教学 科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念；大纲 熟知其相关内容的概念及有关理论，并能适当应用；“了解”的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 通过本课程的学习，有助于学生观察、了解和掌握国内外科学技术发展的水平和动向；有助于学生在日后工作能够协助企事业单位分析、研究和吸取当前国内外最新的发展趋势。因此，学生学好这门课程，为将来在信息收集、综合和分析的工作领域，带来极大的帮助，有利于充分实现学以致用的信息分析职能。 医药信息学概论教学总时数为54学时（其中理论课36个学时，实习课18个学时），共分8大章节。本课程大体分为四大部分：第一部分，从第1章绪论到第2章信息源与信息交流，主要内容为，讲述信息、信息管理、信息技术、产业的概念、作用、特点以及信息产业未来的发展，让学生对该门学科有一个初步理解，培养学生的学习兴趣，明确学好本门课程的重要意义，同时根据信息源的作用与特点，讲述信息源的类型与分布，以及发展规律，教导学生掌握信息交流的基本方式和社会形态；第二部分从第3章 信息市场及其管理到第4章信息用户及其需求分析，主要内容为，让学生了解并掌握信息的商品特性和信息市场的形成、特征和功能. 教导学生了解信息市场的类型与运行，并掌握信息商品的市场定价和管理，3-2 同时围绕信息用户及其需求和影响因素的分析，并讲述用户的信息吸收与使用效果分析。让教学学生深入了解并掌握用户的信息心理和行为分析，以及创造与培训；第三部分从第5章 信内容 息资源开发利用到第6章 信息咨询，主要内容为，帮助学生了解信息资源的相关概念和管理,分析信息资源开发利用的理论依据以及途径和方法，并且阐述信息咨询的定义、类型、机构及其运作，通过这些章节的学习，让学生的思路更开放，知识面更加广，加强对本门学科综合性的认识，为学生学好这门课程做好准备。第四部分从第7章 市场研究与策划到第8章 信息系统开发与管理，主要内容为，让学生了解市场调研的产生、意义、内容，并基本掌握市场调研的步骤、方法和技术。通过市场调研实践，让学生基本掌握市场调研与策划的运作要素、主要特点和发展趋势，并且通过信息检索与开发利用实践，了解信息系统的演化和发展及开发组织，掌握信息系统的转换和运作管理。 4

随着知识经济的兴起,社会对于人才类型的需求更趋于综合化与实用化,这意味着过往高校教学中以课堂讲授为主,多媒体协助为辅的授课方式已不能适应现代素质教育的要求.由于这种以老师讲解为出发点的教学方式,不能有效地把课本知识与学生的实际需求相结合,因此使得学生课堂上处于被动地接受知识,不能积极开动思维,易于出现懒惰、缺乏上进心的局面.这将无法对培养学生独立的学习精神、激发他们开拓创新的思维以及促进个人实际运用能力的掌握带来有效的帮助.所以,这种教学方式必须进行有效的变革.本人就互动式教学在课堂实践中的应用与思考，总结出一种新的互动式教学体会—角色情景教学法，在这里与大家一起互相探讨。 所谓角色情景教学法, 就是将课本知识与社会实例相结合,创造一个模拟的运作情景,3-3 让学生身临其境地扮演相关角色,并通过实际解决各种案例问题的锻炼,以此激发学生积极教学 进取的探索精神以及不断提高实际解决问题的能力.在整个教学过程中,将分为情景创立、角方法 色选择、案例设定、学生自学、进度考核、群体讨论、学生发言和教师总结这八个步骤,并与手 且通过贯穿整个学期课堂的学习,让师生获得更多的启示和体会. 笔者担任的信息学概论课程是我校信息类本科生专业较为重要的一门选修课,由于课程段 当中专业性、理论性的知识较多,如果采用传统的教学方式,将会让学生在学习过程感觉晦涩难懂,不利于对知识点的掌握,因此,使用角色情景教学法将更有利课堂的教学.信息学概论注重学生对于信息收集、分析以及综合能力的提升,所以在整个的课程学习中,我们可以预先设立一个信息咨询公司,创造一个公司职员为客户提供市场调研、问题分析、咨询服务的活动场景,并建立市场部、创意部、网络部、研究发展部等机构,通过学生在总经理、部门主管以及相关职员等角色的扮演,对每次遇到不同案例的群策群力,实现对各个知识点的掌握和个人能力的提升. 在教学过程中,为了保证教学效果与活跃课堂气氛,我们注重了在“趣味科学、激情参与、积极引导、快乐教育”这四个原则的实施. 在整个教学过程中，一步是要根据教学内容进行情景设计及角色分配，这一方式可以通过问卷调查来进行，之所以使用问卷调查的方式，一方面有助于学生对角色情景教学法有一个深入的认识，逐渐激发他们对于情景教学的兴趣，使得他们能够积极地成为其中的参与者，避免过往那种冷眼旁观的情况。接着，我们会引导他们对当中的角色分配和部门职责提出个人的看法，并且可以根据个人的喜好进行部门选择后,通过对总经理、副总经理、部门经理等职位的公开竞选，进一步调动学生参与的热情。最后由新选出的部门负责人根据教师提供的学习范围制定活动原则，为将来的案例群体讨论做好准备。 在教学活动的开展之中,首先要由教师指导学生学习书本中相关的理论知识,让同学们对案例讨论需要掌握的知识结构有一个大体的了解,然后提示学生应该阅读什么样的书、听什么样的CD及看什么样的VCD，以此来提高他们解决案例当中所遇困难的能力，培养他们独3-4 立学习的意识，例如在探讨《盖茨的沟通难题》这一案例中，学生们扮演了为一家大型家电实验 制造企业解决沟通难题的顾问角色。为了更好地提供解决方案，我们在开始指导了学生阅读教学 《中外管理 》、《IT经理人》、《环球企业家》等杂志，对诸如通用电气、思科、沃尔玛等世界500强企业的内部交流机制进行了学习和讨论，并思考如何借鉴这些优秀企业的沟通方式运用在我们案例的解决之中。此外，在学习的过程中,我们通过QQ设立了定时在线回答机制，增进学生与教师之间的交流，保证学生能够在自学的过程不会遇到过多的困难或是偏离了相关的主题。 接下来，当学生们在阅读相关资料以及对案例进行独立思考之后，就会将各自的研究心得或所遇难点带回课堂中与事先分配好的角色部门成员进行共同讨论，集思广益，总结出简单有效的方法。同时，根据部门成员对案例思考及相关资料阅读后所写的书面总结，各部门负责人履行对部门成员学习及工作进度的考核，以此作为日后课堂成绩评定的主要依据，保证每个人都尽可能投入到课程学习中去。

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最后，随着同学们分部门讨论后的结束,他们将会推选代表进行部门代表发方言或采用自行上台的方式来发表对相关案例的看法,而事前我们会先随机从学生中抽选五到六位同学充当案例的评委,探讨总结各个部门对案例分析解决的结果.作为教师,在同学们遇到相关难点或对某些问题争执不下时,可以充分担当解惑的角色,并对整体案例进行综合点评,协助学生通过案例对知识点有更深的认识. 课后辅助、作业布臵、批改情况 医药信息素养教研室建设了《医药信息学概论》教学管理平台，通过该教学管理平台，学生对任何有疑问的地方随时可在此平台上，通过E-MAIL、QQ或直接通过办公电话和手机与任课教师行沟通。 教师布臵的作业根据教学大纲计划有：信息用户开发与培训、信息资源开发与利用等内容，求学生自行设计问卷，进行调查研究，并能利用信息学相应原理，进行分析，撰写出较高水平的3-5 合分析研究报告。 教学 学生上交的作业有两种形式，一种是通过E-MAIL提交电子文档，这便于教师存档管理；另一辅助 就是打印版和手写版，便于教师审阅。批改作业情况表明，学生对信息学基本原理、概念、方法环节 技术基本掌握，具有一定综合运用的能力，达到信息学教学大纲的教养要求。 改卷、命题、试题质量、试题分析、考试内容、方法改革等情况 改卷：信息学概论历年改卷都是多位教师轮流改卷，严格按学生有关要求执行。 命题：考试命题由教研室组织授课教师集体进行命题； 试题质量与试题分析：试题质量达到学校相关要求，卷面清洁整齐、题量适中，三基设计较难度和区分度符合考试要求。 3-6 考试内容：考试内容符合大纲要求，深浅适中，掌握部分占70%，熟悉与了解部分占25%，超命题 部分占5%左右。 及考 试 6

4. 教学管理

课程建设规划制定及执行情况 在对课程建设工作的意义和重要性进一步提高认识的基础上，更广泛地调动教师积极参加建成院级优质精品课程建设目标，课程主要规划如下： 1、根据院课程建设评估指标体系，实行目标、过程、条件评估相结合，扎扎实实地建设，不走过场，不搞形式，保证质量。 2、通过课程建设增加教师队伍的凝聚力。课程建设要通过教师完成，没有一支好的师4-1 资队伍，课程建设无从谈起。必须按课程建设标准改善教师队伍的结构，加强师资培训，提课程 高教师的学术水平，科研水平和教学水平。 建设 3、教材是培训学生最基本的“粮食”，所有教材要选用优秀教材。 规划 4、有完善的管理制度和文件，教学管理有条理、规范化。 5、狠抓教学质量和授课质量，对授课质量和教学效果不好的教师实行一票否决制。 各类教学文件管理情况 严格按照《广东药学院课课程管理与建设规范》进行教学文件的归档，由专门的教学秘书进行常教学文件的管理工作。在广东药学院教务处组织的教学检查中多次获得好评。 4-2 教学 文件管理 4-3 教研 活动 （1）统一了教学内容、进度和要求，克服了教学的随意性，增强了教学的计划性和严肃性；（2）保证了教学内容的不断更新，使之能追踪学科前沿； （3）能及时了解掌握学生对授课的反映，便于任课教师进行改进和调整； （4）提高了教学的整体水平，有利于青年教师的培养和成长。 教研室集中备课等教研活动情况 教研活动的采取的方式和内容 （1）集体备课，即集体讨论确定课程教学大纲和课程教案，研讨教学中的重点、难点和疑点，安确定教学实践环节； （2）组织教师之间互相听课，取长补短，共同提高； （3）安排新任课教师试讲，并对其进行评议； 教研活动取得的效果主要是： 7

5. 教学条件

主编参编教材、教材选用、为学生提供学习资料或清单等情况 1、 胡家荣主编：《信息学概论----用户、资源、市场开发与应用研究》（广东高等教育出版社，2003） 2、 胡家荣主编：《医药市场信息》（高等教育出版社，2006）（全国医学高等院校信息管理与5-1 信息系统专业规划教材） 《医药信息学》（中国医药出版社，2007） 教材 3、 胡家荣主编：《医药信息素养》（人民军医出版社，2007） 及相 4、 胡家荣主编：关材 5、 胡家荣副主编：《老年病与老年人健康教育》 料 6、 胡家荣参编：《医学文献检索》（科学出版社，2001） 课程网站建设、网站内容、更新、访问量、效果等情况 课程网站于2006年3月建设，2006年4月完成，网站内容包括课程简介、教学计划、教学纲、教学课件、教学复习课、教学参考资源（纸质资源和网络资源）。 网站内容即时更新，上课学生和教学教师对网站访问点击率高，师生反映效果良好，通过该站对较好地方便老师教学及学生课前预习和课后的复习。 5-2 课程 网站路径：http://www.lib.gdpu.edu.cn/syjy/ 网站 上网资源:（请在□内打√，其它资源请注明） □√教学大纲□√教案□√课件√□习题□√实践（实验、实训、实习）指导□√参考文献目录其它 试卷，教学计划、课程简介 下一步网站建设计划 网站现已基本建好，下一步就是更加丰富网站内容。 8

6. 教学效果

教学质量评价情况 根据医药信息素养教研室对卫生统计信息专业03级学生调查表明：学生对该课程的教学6-1 质量评价较高，认为主讲教师具有丰富的信息学和医学、药学、管理学等相关知识，并具有较 质量 高的文学和哲学素养。授课能融会贯通，举一反三，案例恰当，重点突出，难点阐述清晰透彻。评估 学生 反馈 学生满意度调查情况 根据医药信息素养教研室针对卫生统计信息专业03级学生调查情况表明：学生对该课程的教6-2 内容设计、教学方法及教学效果非常满意。 7. 课程特色

信息学是近几十年来发展起来的新兴学科，是信息学原理和方法在医药领域中的综合应用。医药信息学概论是医药信息专业和卫生统计专业的主要专业基础课。它是根据现代信息发展的需求，结合企事业单位的实际应用，在一定课题的基础上，通过互联网、数据库、图书馆等途径，收集国内外文献资料，结合必要的调查研究，对有价值的信息资料，进行分析、综合、利用，编写出有依据、有分析、有评价的报告，提供用户服务，以促进科研和帮助决策。 本门课程是信息情报教学专业性较强、实用性较广的课程。这门学科的发展历史不长，尚未形成成熟的理论，但它有助于观察、了解和掌握国内外科学技术发展的水平和动向；有助于学习、引进和利用国外的先进技术；有助于协助企事业单位分析、研究和吸取当前国内外最新的发展趋势。因此，医学图书情报专业学生学好这门课程，为将来在信息收集、综合和分析的工作领域，带来极大的帮助，有利于充分实现学以致用的信息分析职能。 在教学的过程中，我们将结合角色情景教学法,由老师应围绕学生的需求与特点,承担起教练和组织者的角色.与传统教学不同的是,此时的教师更强调三个方面(1)先说怎么做(2)做一次给学生看(3)让学生自己来做,这种以学生“做”为主,老师“教”为辅的方式,改变了过往以老师“讲”为主,学生“听”为辅的局面,这将更有利于教学的互动,形成良好的学习氛围.同时,在学习的过程中,结合对学生的引导,首先让学生对案例进行独立思考,然后将个人心得或所遇到的疑点带到课堂中与事先分配好的角色组成员进行共同讨论,接着推选代表上台或自行发言的方式来与全班同学共同探讨,最后再由老师对问题进行解答以及综合的总结,以此来协助学生对案例形成客观、正确的思考和掌握

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8. 课程建设计划

若本课程被评为精品课程或优质课程，未来三年的课程建设目标、计划、措施等课程建设的目标 课程建设目标： （ 1 ）树立面向未来的教育意识，实现课程的立体化、信息化 , 反映国内课程建设与学科发展最新成果和最高水平，建设一支素质精良的师资队伍，完善教学内容和学生实践环节的衔接，建设具有同类学校一流水平的名副其实的精品课程。 （ 2 ）精益求精，开拓创新，勇于超越，汲取国内外高等学校课程教学的经验，创建既具有时代先进性又具有鲜明的地方高校特色的精品课程，增强本课程与相关边缘学科的交融，进一步扩大该课程在省内外的影响。 （ 3 ）加强学生实践性教学环节，以更丰富的方式培养和提高学生对本课程内容的探究兴趣和研究能力，争取培养出更多、更高质量、更具创造性的优秀学生。 课程建设是一项复杂的系统工程，需要有计划、分阶段进行。计划进度及措施如下： 1 、按照学院下发的有关精品课程的文件，制定相应的规章制度，通过科学合理的奖励与评价机制调动教师课程建设的积极性和工作的主动性 ，以保障并监督课程建设的顺利进行。 2 、明确职责，教研室主任及主讲教师全面负责课程建设及课程体系改革工作。 3 、制作本课程的专用网页，将教学大纲、教学计划、每一章节的电子教案、教学课件、主讲教师的授课录像、习题集及答案、思考题等教学资料逐步全部上网，保持更新，让学生自由查阅，并为师生提供一个网上交流互动的平台。 4 、系统整理所有的课程资料，建立档案，逐步完成对本课程资料库的完善工作。

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