遵守交通规则评课稿

遵守交通规则评课稿

评课对开阔教师的视野,激励他们上进,发展他们的教学能力,有着极其重要的作用,能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。分享了遵守交通规则的评课稿，一起来看看吧！

遵守交通规则评课稿1 郭老师指导的这节生魂课能通过儿歌学习及身边常见的交通现状，深入浅出地引导学生对“交通常识”有了进一步的认识，把生命安全突显在一个非常重要的位置上。其中让同学们了解怎样看国际信号灯过十字路口，走人行路，没有人行路靠右行等这些环节的设置，能很系统地把同学们日常接触的交通安全方面的问题摆在重要的位置上来，引起大家的重视。下面我对这节做以下评价：

一、完成教学目标，突破重点难点，还原《遵守交通规则》本真。

综观这节生魂课，我个人认为内容融教育性、知识性、趣味性、实践性为一体，通过丰富多彩的形式来表现，首先座位队形“十字路口”就是一大亮点，其次开课时的一段新闻报导让学生们体会到现实生活中交通安全很重要，接这通过儿歌的交流学习了解一些交通安全知识，并利用一些图片辅助学习，突破了学习重点，之后利用孩子们喜欢的一首儿童歌曲，对交通安全知识从影像和声音全方位进行巩固和理解，然后利用交通知识竞赛对学生的学习进行检测，最后利用十字路口的情境对学生怎样看红绿灯过马路进行细致的指导，以突破本课难点。整个活动内容有针对性，有层次性，实效性，体现了寓教于乐。其实，整节课无论是教学目标的达成，还是重难点的突破，都符合《生魂》课程设计的初衷，我们所做的就是在还原本真。

二、教学设计创新，再向课外延伸，突显《遵守交通规则》特色。

我认为本节生魂课的设计有新意，环节紧凑，衔接自然，使学生在非常欢乐和谐的课堂氛围中接受交通安全知识。一是课一开始一段新闻视频轻松引出本课主题，二是利用孩子们喜欢的一首儿童歌曲巩固所学的交通知识，三是通过看座位队形“十字路口”，学习过十字路口方法，之后让学生在过“十字路口”的活动中体会看红绿灯方法，这一环节是我们这节课的重难点，这样的在情境中学习要比在书本上读和在课件中演示更让学生容易理解，之后再进行过十字路口的活动，理论与实践相结合，学习更有实效。四是我们这节课的教具准备和十字路口的情境创设。整个过程是很具操作性、创新性的，使各个环节变得过渡自然、紧凑而又不零碎。五是课后布置的实践作业：做交通安全督导员。这节课没有只停留在短短的30分钟，而是将其延伸到家庭，延伸到社会。从而提高学生的交通安全意识。综上所述，这五点设计都突显了《遵守交通规则》这一课程的特点。

三、教师素质彰显，发挥主导作用，必备《遵守交通规则》技能。

正如《生魂》指南中所讲的：教师要由单纯的知识传播者转变为儿童社会生活实践活动的指导者、支持者、参与者和合作者。在这节课中，师生互动、生生互动的氛围很浓厚。在教师的主导下，学生思维发散，发言踊跃，积极性很高。学生精彩的回答和全身心的投入活动中等情境让我们深深地感受孩子人对这节课的喜爱，我想这与郭老师的亲和力及机智的课堂驾驭能力分不开的。我想，这也是上好生魂课必备的一项技能。

不足：我认为穿插一些学生发生交通事故的图片资料，介绍有关交通事故给人民带来损失的报道，这样的教育更会震撼学生的心灵，学生对交规的认识也会更加深刻。

总之，本堂课的教学设计符合学生的实际且合理；教学方法灵活多样。以上仅代表我个人的见解，如有不对之处，请见谅！

遵守交通规则评课稿2 首先感谢学区和潮基学校给我们在座各位辅导员创造了这样好的一个学习机会，为我们呈现了一节精彩的中队活动课，使我们从中学到了很多东西。这离不开辅导员林静老师和学生们的辛勤汗水，你们辛苦了。下面我就四中队的《交通安全伴我行》主题队会来谈谈自己的一些心得体会。

一、主题鲜明，以小见大

本次主题队会主题明确，有现实意义，以小见大，朴实无华，贴近队员的日常生活。在交通工具日益发达的今天，面对每天惨不忍睹的交通事故和有关交通事故数据的剧增，给我们的队员上这样的主题队会是势在必行的。它以一个小主题反映一个大问题，深扣“遵守交规珍惜生命”创设教学情境，引导队员初步认识一些交通安全知识，懂得交通安全的重要性，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

二、活动为主，注重体验

本节主题队会以各种活动贯穿始终，队员参与面广，环节流畅。整场队会注重课前准备工作，以活动为载体，让队员体验过程，加强队员对交通安全知识的认识，丰富了队员的生活积累，拓宽了交通安全方面的知识，营造了一个浓郁的主题氛围，丰富和发展队员的生活经验并培养队员的自主精神，活动过程具有针对性和实效性。

三、创设情境，设计多样

队会一开始，主持人让队员听新闻，并谈谈心中有何感想，一下子就让队员进入了今天的活动情境。接下来看小品，那诙谐的对白，精彩的表演，让我们不由得想到要珍惜生命，遵守交规。紧接着是看标志，学知识，和交通标志竞答，就更让队员意识到要认识基

本的交通标志，提高交通安全防范意识，遵守交通规则，珍惜生命。这样顺理成章到了三句半表演，给学生很大的自主空间和创造空间。结束时，全体队员写标语，记知识，共同唱起交通安全进行曲，使主题得到了深化并提炼，在学生的脑海中留下了鲜明的“痕迹”，那就是要遵守交规，珍惜生命，让人久久难以忘怀。

整个活动创设的氛围使每个队员全身心投入，有目的地参与各小队的活动，参与意识强，兴致高。此外，我们还看到，队员的表演能力和组织能力强，特别是小品妙趣横生，更是逗得在座老师的哈哈大笑；当然两个小主持人，组织和协调能力特别好，表现出色，整场活动组织得非常紧凑有序，当然这离不开林老师的精心设计与指导。

总之，林老师的这次主题活动在形式丰富多彩的同时，紧扣一个主题，不乏主题队会的六个性，即思想性、针对性、全面性、知识性、趣味性和艺术性。本次的主题活动是一次成功的主题队会课，给我留下了深刻的印象，有许多值得我学习和借鉴的地方。

以上就是我对这节课的点滴思考，不当之处，还请各位老师多多批评指正。

遵守交通规则评课稿3 三月，繁花似锦。三月，安全教育月。

这个月，我有幸聆听了雷兵云老师的队会课《遵守交通规则》。交通安全与我们的生活息息相关，是安全教育中经久不衰的话题。

我从两方面来谈这节课的成功之处：一、整个课堂是目标明确、精彩迭起。雷老师在这堂队会课中，从交规手势、交通安全标志入手，让学生在游戏中了解这些基本的交通常识。又有幽默风趣、贴近儿童生活的小品表演《放学路上》，还有整齐响亮的快板《交通安全要牢记》，不但展示了学生的精神面貌，也可以看出雷老师平时对孩子的训练是很扎实的。

二、学生参与面广，队会课是孩子们喜欢的，因为这是一个能够展现自己才能的舞台，这节课的活动也很丰富，有手势操、有小品、有快板、有歌舞表演......既给了孩子们一个快乐的课堂，又让孩子们锻炼了自己的能力，瞧瞧他们，一个个神采飞扬。对于孩子们来说，展示的过程不仅是一段美好的回忆，也能让自己更加快乐，更加自信。

在这里，我也有一点小小的思考，上队会课时，老师是不是能够和学生们一起参与讨论，而不是只站在幕后。

感谢雷兵云老师为我们展示了那么生动的一堂课，让我受益良多。

遵守交通规则评课稿4 聆听了宗士兰老师执教的《遵守交通规则》一课，我受益匪浅。现代交通的种种烦恼在我们的生活中也很常见，宗老师通过精心的课堂设计，让学生在展示资料、实践活动和小组合作探究中深刻体会到了这些烦恼，并且形成了遵守交通规则的思想和主动解决问题的方法，从而实现了教学的目标。

品德与社会课程标准中明确指出：“在教学过程中要全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。”宗老师对于这节课的教学恰到好处地体现了这一要求，环环相扣且层层递进，学生关注社会生活、遵守交通规则的良好的行为价值观在潜移默化中得以形成。

我将整节课的教学特点概括为“简洁、巧妙、灵动”三点。

特点一：简洁

“导入课题，简洁明了。”开课伊始，宗老师以大家熟悉的歌曲《天堂里有没有车来车往》创设情境，让学生对于交通事故所造成的悲剧产生情感体验，又通过猜谜语导入对交通工具的了解，与学生的生活常识相联系，从而激发探究的兴趣。这样的导课简洁明了，却紧紧扣住了学生的心弦，为后面的教学活动奠定了基础。

“主线清晰，目标明确。”本节课，宗老师紧扣“烦恼”这一主题展开教学，灵活运用这校“三环五步”课堂教学模式，通过预习反馈和合作探究，让学生切身体会到现代交通的烦恼，这些烦恼产生的原因，产生解决烦恼的愿望，

特点二：巧妙

“图片妙用，了解烦恼。” 《品德与社会》课程标准中明确指出：“教学不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。”教材运用生动的图片介绍了现代交通烦恼，宗老师在教学时创造性地使用教材，并进行了合理的补充，巧妙地利用搜集的图片，合理地围绕教材内容进行归类，在学生对教材已有认知的基础上，进行感官的拓展，化静为动，此可谓第一妙！

“巧设情境，激发兴趣。”在学生初步了解现代交通的烦恼后，宗老师适时地提出了“如何解决现代交通的烦恼”这一问题，将学习引入一个新的环节，之后对于未来交通工具的设

计更是进一步发挥学生的创造性，变枯燥的接受学习为学生自发的学习，极大地激发了学生学习的兴趣，此为第二妙！

“音乐渲染，妙托情感。”整节课下来，我们不难发现，宗老师在多媒体使用方面设计

也很巧妙，摒弃了华而不实的修饰，一切为教学服务，选取的音乐及视频都恰到好处，真正体现了多媒体对教学的辅助作用，这也是值得我们学习的地方。

特点三：灵动

传统的教学方式以“授—受”为特点。学生的学习存在着单一、被动的问题，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象，忽视学生创造精神和实践能力的培养。

教学中，宗老师遵循了这样的教学理念：“倡导开展丰富多彩的自主学习活动，也没有绝对排斥教师的传授与讲解，学生的自主学习可以与教师的积极引导相结合。”构建了一节开放性的自主学习的灵动课堂。主要体现在：

“导学自然，构思新颖。”在引导学生进行小组合作学习之前，周老师出示了大量的图片，让学生直观地了解现代交通的烦恼，紧接着让学生从正反两方面概括现代交通的利与弊，从而产生解决烦恼的欲望。这样的指导区别于以往的教师在课堂上的灌输，使教学环节更加灵活。

“导向明确，尊重体验。”小组合作学习在我们时下的课堂中随处可见，大部分都是教师提出合作要求，学生分组学习，最后汇报交流。宗老师的这节课同样也设计了这个教学环节，但是却有其独到之处：宗老师对合作学习的方法进行了指导，并且鼓励学生对自己感兴趣的问题进行探究，而不是规定小组的学习任务，让学生的学习化被动为主动。周老师精心的预设，给予了学生合作学习的明确导向，尊重了学生独特的情感的体验，才收获了这样精彩的生成！

非常感谢宗老师为我们带来了一节精彩的品德与社会课，在回味之余，我也在认真地思考，如何让课堂教学更趋于完美？

思考一：

品德课堂是一个师生互动，生生互动的舞台，在这节课上体现得的淋漓尽致，但是每一次的互动，教师和学生可否进行具有个性的评价，让情感的体念更深入内心？

思考二：

我们都希望看到，一节精彩的课能配上一个较为精美的板书设计，宗老师的板书体现了简洁的特点，但略显单薄，是不是可以考虑板书再具体一些？

以上是我对宗老师这节课的总体感受，不当之处敬请见谅。谢谢！