大班(下)艺术《日出印象》

大班（下）艺术《日出·印象》

活动目标：

1.感受作品画面活泼、洒脱的笔触，及色彩冷暖对比所表现的日出瞬间生机勃勃的景象。

2.尝试用活泼、跳跃的笔触表现自己观赏到的日出景象。 活动重难点：

重点：敢于大胆表达画面内容 难点：学习冷暖色的搭配。 活动准备：

亲子活动“欣赏日出”时拍的照片等资料。 幼儿操作材料：水粉颜料、画笔、纸。 《美工》第2页。 挂图(《日出·印象》)。 活动过程： 一、说日出。

1.回忆欣赏日出的感受。

——你觉得日出是怎样的?给你什么感觉?(教师可播放轻松的音乐，引导幼儿在音乐中回忆日出带给自己的感受，如：日出很美、很安静，太阳是慢慢地升起来的，太阳周围的天空是一点点红起来的等。)

2.回忆看日出的情景。

——我们一起来看看照片。(结合照片引导幼儿回忆观赏日出时的情景，重点引导幼儿回忆日出前后周围环境的变化以及当时的心理感受。)

二、看日出。

1.欣赏色彩，感受画面所营造的氛围。

——你感觉这幅画表现的是一天中的什么时间?你是从哪里感觉到的?它和我们平常看

到的日出有什么不一样?(欣赏莫奈作品《日出·印象》。)

2.欣赏名画，进一步感受作品的主题。

——仔细看一看，画面上都画了些什么?这些颜色是鲜艳的还是灰暗的?它们在一起对比强烈吗?你看了这幅画有什么感觉?

——画面的色彩怎样?是如何安排的?这种冷暖色的对比给你的感觉如何? 3.介绍画家，欣赏莫奈的其他作品，了解其绘画风格。 三、画日出。

1.小小画家心目中的日出。

——你看到的日出是什么样子?你当时的心情是怎样的?可以把它画出来吗?(鼓励幼儿模仿画家的笔触和色调，也可以根据自己的独特感受，自成一体，表现自己观赏过的日出景象。)

2.说说我的日出作品。幼儿展示和交流各自的作品，体验艺术创作的成就感和自豪感。 活动延伸：

1.教师可以将幼儿的作品和画家的作品共同展示在班级主题墙上。

2.教师将一张画家莫奈的照片、一张莫奈作品《草地上的午餐》布置在美工区，向幼儿介绍画家和他的他作品，让幼儿进一步熟悉和了解莫奈，并自由尝试模仿莫奈的绘画风格。

活动提示：

1.引导幼儿欣赏作品是这个活动的核心部分。教师要重点引导幼儿观察、发现冷暖色调的变化和画家作画的笔触以及作品的丰富内容。

2.幼儿作画时，教师播放轻音乐，给幼儿提供安静轻松的环境，同时观察幼儿，鼓励幼儿根据自己的体和感受大胆想象、自主作画。

3.提供的绘画材料尽量丰富，让幼儿充分地自由选择，不要局限于单一的绘画形式。 《日出·印象》简介

《日出・印象》是法国画家莫奈描绘的法国勒阿弗尔港口一个多雾早晨的景象：海水被晨曦染成淡紫色，天空被各种色块举染成微红，再现强烈的大气反光中形成的表面的色

彩。水的波浪由厚薄、长短不一的笔触绘就，三只摇曳的小船在薄涂的色点中显得朦胧模糊、船上人影依稀可辨，远处的工厂烟向、大船上的吊车等若隐若现。画家把从一个窗口上看到的这一印象收入画布。如此大胆地用零乱的笔触来展示雾气交融的景象，是史无前倒的。这种对绘画语言本身的探索为后世许多画家所接受，从而形成了以印象派为起源的大潮流。这幅作品震撼了画坛，艺术从此迈入了现代的旅程

画家莫奈简介

莫奈(1840-1926)，法国画家。印象画派的创始人。印象派的名称即由他的《日出・印象》一画而来。莫奈的创作目的主要是探索表现大自然的方法，记录下瞬间的感觉、印象和他所看到的充满生命力和运动的东西。他曾长期探索光色与空气的表现效果；常在不同的时间和光线下，对同一对象连续作多幅描绘，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感受。主要作品有《草地上的午餐》《花园里的女人们》《日出・印象》《巴黎圣拉查尔火车站》《干草垛》以及组画《睡莲》等。

(叶夕兰/文)