初中生地理读图能力培养分析

中学教学参考２０１５年２月　总第２２０期　地理・教法探讨　初中生地理读图能力培养分析　江苏邳州市运河中学（２２１３００）　汤步恒　［摘要］读图能力是初中地理学习中一项基础性的技能。教师应重视对学生读图能力的培养，指导学生准确区分地图的主　题与种类，运用图文结合的方式帮助学生掌握要点，强调学生读图技巧与析图能力训练，综合着力促进学生读图能力的提升。　［关键词］初中生地理读图能力　培养　［中图分类号］Ｇ６３３．５５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］　１６７４—６０５８（２０１５）０４—０１２１　在初中地理教学工作中，教师要充分重视学生的学　训练的要点具有显著的作用。　习能力培养，这既是新课程改革提出的明确要求，同时　三、推广经验技巧。帮助学生提升效率　也是推进地理教学顺利进行的重要条件。读图能力是　初中地理教师要善于总结和提炼读图方面的经验　初中地理学习中一项基础性的技能。针对当前部分初　技巧，引导学生深入研究读图的技巧方法，促进学习效　中生读图能力低下的实际状况，教师应当强化分析研　率提升。笔者在教学中重点向学生推介了四种行之有　究，以更具针对性的教学模式促进学生读图能力提升。　效的读图方式：一是中心突破读图法，指导学生在学习　笔者多年从事初中地理教育教学工作，在提升学生读图　地理内容时，将地图中的关键因素与要点读出来并加以　能力方面进行了初步的探究，本文主要结合教学实践进　关注，这样的读图方式实现了紧扣中心的目标，能够为　行简要分析。　下一步的细致读图奠定良好基础；二是形状观察读图　一、明晰主题类别，帮助学生快速区分　法，重点指导学生对地图中不同图形的形状进行认真的　初中地理教材中，所涉及的地图种类很多，许多学　观察，联系自己的生活感知，抓住图形的显著特点，进一　生对此并不十分熟悉，认识上混淆不清，这就对有效读　步加强理解与记忆的效果；三是暗射图再现读图法，重　图产生了制约。作为初中地理教师，一定要强化这一方　点指导学生在地图上将代表性的名称以及地理标的物　面的指导，让学生对地图的主题与类别进行准确的区　标注出来，如山。川、河流、铁路等等，既能够帮助学生迁　分。初中地理学习中所涉及的地图主要分为几种：地理　移地理知识点，同时也能够增强学生读图乃至填图的综　原理图、分布图、统计图、模式图、自然景观图与人文景　合能力；四是对比归纳读图法，重点针对学生容易混淆　观图等。教师要对学生进行这些地图的区分训练，可以　之处进行对比分析，将相似地图集中起来进行对比分　针对不同主题与类别的地图，逐一举例子进行讲述，并　析，能够提高学生读图辨别能力，进而提高学生地图判　通过“地图归类”、“地图命名”等形式提高学生对地图主　读的技巧水平。　题与种类区分的准确性。学生在地理学习中准确区分　四、培养分析能力，帮助学生准确析图　地图的不同主题与种类，能够为读图能力的提升奠定扎　在初中生读图能力培养环节，教师要高度重视学生　实基础，这也是学好初中地理的重要基本功。笔者在教　析图能力水平的提升并有效渗透于课堂教学的各个环　学中对学生强化了这一方面的能力训练，取得了显著的　节，引导学生准确解读地图中的各种要素，全面领悟地　成效，尤其是对地理学习基础相对薄弱的学生群体而　图所蕴含的各种信息，这对于学生读图能力的提升具有　言，教师的指导能够帮助学生提高区分能力，也能够缓　基础性作用。教师要将析图训练作为重要的抓手，引导　解学生对地理读图学习方面的畏难情绪。　学生对地理现象以及地理事物之间的关系加以清晰认　二、强调图文结合。帮助学生掌握要点　识，进一步探究和总结其中蕴含的规律，达到准确读图、　初中地理教材中既有文字的叙述描写，也有各种插　全面读图、深刻读图的综合目标。例如在“美国”和“美　图，教师在教学中应当充分整合地理教材中文字与图形　国农业带的分布图”等内容的教学中，笔者首先向学生　的作用，图文结合开展教学引导工作，帮助学生对地图　传授了美国地理位置、行政区划以及经纬度分布等读图　进行正确的分析、深入的研究以及准确的再现。教师在　知识，接下来要求学生熟练读图，用地图语言进行描述　图文结合的教学过程中，可以对教材中的相关内容进行　与分析。在这一过程中，笔者重在指导学生对地图进行　整合与调整、优化，从更加有利于教学活动开展、更加有　全面、深入的分析，运用地图语言进行总结与概括，有效　利于教学效果提升的角度组织教学。如在教学“３４个省　提升了学生的析图能力，帮助学生加深对美国地图以及　级行政区”相关内容时，教师可以将教材中相关的文字　农业带分布图的了解，这对下一步“美国人口分布图”、　整合起来，将分布在不同单元之中的图片集中起来进行　“美国地形图”等方面的教学具有奠基作用。　展示，以图文结合的方式帮助学生深化对学习内容的理　综上所述，初中地理教师在教学中要充分重视学生　解。在这样的图文结合教学过程中，学生对不同行政区　读图能力的培养及训练，指导学生准确区分地图的主题　的地理位置、称呼以及行政中心驻地等方面知识点理解　与种类，运用图文结合的方式帮助学生掌握要点，强调　和记忆更为深刻。学生在这样的教学模式中，不仅提升　学生读图技巧与析图能力训练，综合着力促进学生读图　了学习效率，而且读图、用图能力显著增强。由此可见，　能力的提升，为地理教学的有效开展奠定良好基础。　图文结合的教学指导方式，对于帮助学生迅速掌握读图　（责任编辑周侯辰）　１２１