谈中学生综合素质评价更好地服务于班级管理

谈中学生综合素质评价更好地服务于班级管理

张　晶

()吉林省梨树县孤家子镇第二中学　吉林　四平　１３６５０７

【摘要】说明综合素质评价能更　从开展中学生综合素质评价的意义和综合素质评价服务班级管理方法及促进了班级管理工作,

好地服务于班级管理.

【关键词】综合素质;服务;管理　中学生;

【()中图分类号】文献标识码】A　　　【文章编号】G６３５．１　　　【１００３－９６１９２０１９０５－０１１５－０１

伴随着我国中学生综合素质评价指标的运用开展,综合素质评价评价制度,有利于及时总结,发现问题及时改正.综合素质评价可工作得到了长足的发展和不断充实完善,新的教学模式和评价方以分为三种形式,即过程性评价,特点是时间短,可以一周或两周式,对现代教学工作起到了重要的意义,根据几年来的观察与实评价一次;阶段性评价,特点是时间较长,一般一学期评价一次;还践,就如何使中学生素质评价更好地服务于班级管理谈一下自己有总结性评价,特点是时间更长,往往是一个学年评价一次.中学肤浅的认识.生变化较快,适合过程性评价,因此,采取这种评价方式.

学生素质评价工作的深入开展,具有重要意义通过综合素质评价活动,将每名学生在校学习和生活中的各１　在初中阶段,

在德智体美等其他种表现都详细做好记录,对于了解总结学生综合素质一目了然.１．１　综合素质评价不仅能关注学习成绩,

方面还可以调动和发掘学生内在的能力,对提高学生的综合素质制定过程性评价,可以以周为单位,把每个周的周五作为评价日,意义重大,大量的研究数据应用于教学和班级的日常管理,可以对通过每周一次的评价,对于表现好的学生要及时进行表扬,对于分研究学生成长提供参考数据,为更好的探讨科学管理方式、方法提数少的学生,要及时谈话,了解原因,找出解决办法,提升素质和供好的借鉴.能力.

)开展学生综合素质评价工作,为学生以后的实施综合素质评价工作.(具１．２　在初中阶段,２．４　要建立科学的积分制度,１

健康发展可以起到正确的导向作用和及时发现问题、及时进行修体的评价内容可包括:根据中学生的特点,评价内容可以从出勤情正,及早地把学生引导到正确的轨道上发展,对学校的教学、德育况、学习情况、劳动卫生情况、体育运动与间操情况、遵守纪律情况、等各方面的工作不断完善具有重要引导作用.通过活动的开展,创新发展情况等多方面内容进行评价.

()把学生逐步引入社会和家庭期盼的方向发展,对正确指导学生遵具体的评价方法:例如:出勤情况,可由班长负责.根椐２

守社会规范、培养健康、积极乐观的生活态度,更好地为教师和家出勤天数,按照综合素质评定实施办法累计得分.可根椐学生的长,综合了解学生目前的发展状况,通过综合指标的评价,正确认出勤情况,分别记分为五个等级,如分别记为一、二、三、四、五共五识学生的所思所想、日常的举止行为,发现问题能够做的及时进行个等级,每个等级可以依次分别记录分数为:５分、４分、３分、２分和引导,避免了学生向错误的方向深入发展,对中学生德智体美等各１分.出勤项目可以占学生综合素质评价总分的１０％.其他的评方面综合素质得到提升.价内容的评价方法以此类推.

能更好地服务班级管理根据规定,每周进行一次评比,评比内容计入学生档案,在学２　综合素质评价工作的深入开展,

期结束后,可以作为学期总评的参考.每周评定分数后,评定结果２．１　要建立切实可行的科学的班级管理制度和一套完备的综

合素质评价体系　从小学升入初中,是一个全新的学习生活环境,公布并由班主任和评定人员和学生确认后签字,并把评定结果告学生的自我适应能力较小学有了较大提高,依照中学生日常行为知学生家长,接受同学间的互相监督,充分体现考评的公平性.规范要求,每个班级都要制定出一套班级管理制度对学生日常行３班级管理工作上了新台阶.　中学生综合素质评价的实施,

(.为进行管理,同时,制定出«综合素质评定实施办法»征求意见稿)中学生综合素质评价工作的开展,是一项全新的尝试过程,该

印发给全班同学每人１份,让全班同学和每位学生家长都能了解活动开展以来,在摸索过程中,还有许多不足和有待解决的问题,到班级管理制度和中学生综合素质评价具体内容,可以通过发放有待于进一步完善,经实践证明,中学生综合素质评价工作的有效调查问卷等形式征求学生本人和学生家长的意见后进行修改,最开展,可以更好地服务于班级管理.具有以下优点:后形成统一的管理制度和一套完备的综合素质评价体系,做到教３．１　综合素质评价提升了学生自我管理能力.综合素质评价师、学生和家长都共同参与班级的具体规定,学生也可依规法依的开展,学生由以往被动地接受管理变为自觉加强自身管理,自觉法,知道自己日常生活和学习中应该做什么,哪些是应该避免的.遵守与«班级管理制度»和«综合素质评定实施办法»规定的相关内同时,号召学生家长积极参与学校班级的管理工作中,共同提升学容.让教师管理学生的常规管理方式转变为学生自觉自我管理,生的综合素质.实现学生管理的被人管到自我管的飞跃,从而更有利于班级的管

公开、高效的综合素质评价队伍　新理工作.２．２　要建立一支公平、

学期开始,由全体同学选举班委会和团支部,评选出的班委会干部３．２　综合素质评价更能真实的体现学生的综合素质.以往的和团支部干部,既要带头遵守班级管理制度,又要担负起班级综合学期评价,只重视学生的学习成绩,忽略了综合能力的表现,往往素质评定的工作人员,在日常的评定中要各负其责,做好相关的记流于形式,人为因素较多,不能真实地反应学生的内在素质.体现录评定工作.具体工作中,由班委会成员负责评定记录工作,团支不出评价结果的真实、公平、公正.部成员和部分学生代表负责监督工作.班长要协助班主任老师做３．３　综合素质评价更有利于班级的管理.实施综合素质评价好各项评定工作,抓好每个细节等等,所有班级干部都要做好自己体现在学生的日常言语行动中,及时全面的评价使学生、老师及家的一滩工作.同时,制定出干部管理规则,对班级干部要定期进行庭更好的了解每名学生的目前状况,通过对学生、家长的沟通协考核,对学生要求的,首先班级干部要带头遵守,如果干部不能起调,随时对学生进行改正缺点和不足,更好的把握正确的发展方到带头作用,要进行调整更换,建立一支同学信任、服从的公开、透向,即是对学生负责,也会进一步促进了班级的管理工作.

、明、高效的综合素质评价团队.３要建立可行的综合素质过程性

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