小学生英语教学反思5篇

1.⼩学⽣英语教学反思

　　本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段⼀、⼆年级的英语课。回顾⾃我短短的4个⽉教学，我发现我经常会利⽤游戏来帮忙⾃我的教学，因为游戏受到学⽣的喜爱。每次我⼀进教室，学⽣就很“high”，认为⼜能够玩游戏了。的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担⼜随⼼所欲，使学⽣体验到开⼼和欢乐。但时光⼀久，我发现：很多学⽣只是关注游戏本⾝，⽽忽略了授课的真正⽬的，对于需要掌握的单词与句型，⼀概不予重视。往往是前⼀堂课上过的资料到后⼀节课上时，班级中仅有五分之⼀的学⽣能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。　　应对这样的低效的状态，这常常陷⼊痛苦的反思中。

　　其实，游戏本⾝并没有错。我在课堂教学中运⽤游戏来辅助教学也没有错，孩⼦们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改善呢？翻看《英语课程标准》，⾥⾯明确指出：我们培养学⽣的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为⼩学⽣学习英语语⾔知识的⼿段。所以，我们在激发学⽣对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表⾯的“活”，“乐”，“玩”中，⽽应注重学科本⾝，从学得后产⽣的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学⽣学习的内驱⼒。语⾔知识本⾝具有的魅⼒，才是学⽣持久学习的驱动⼒，才是取之不尽，⽤之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮忙学⽣学好英语的⼀种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。　2.⼩学⽣英语教学反思

　　⼀、⽤英语组织教学

　　本学期⾃开学以来，我在课堂上尽量使⽤简单的英语组织教学。⽆论课上时师⽣相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学⽣活动等，都⽤英语来说。到⽬前为⽌，已有多数学⽣已经理解简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语⽓氛，学⽣的学习⽤⼼性会更⾼，能够帮忙学⽣透过英语直接理解教学资料的意思，养成⽤英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利⽤母语。例如⽤英语难以理解的，较抽象的词句就能够⽤英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达⽅式，也可作英语与母语⽐较，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好！”但是英语⾥必需是Good在前的顺序。　　⼆、⿎励

　　我在课堂上，当学⽣正确回答问题时，我常常进⾏⿎励，这是帮忙初学者克服英语学习的良好⽅法。⽽且任何⿎励都会使⼉童感到⾼兴。我在课堂上⼤胆使⽤⿎励，能够⿎励全班，也可⿎励某⼀⼩组或某⼀学⽣。学⽣在开展个⼈活动、⼩组活动时，能够到学⽣中间去，⿎励和帮忙某⼀个学⽣、某两个学⽣、或某⼀组学⽣，这种做法是⽐较好的。

　　对学⽣的书⾯作业，我也经常给予⿎励，不仅仅能够写上“Good!Verygood!”等，还能够贴上⼀张表⽰⿎励的⼩粘贴画。对于学⽣书⾯作业中的错误应给予纠正，让学⽣感到你在意他们的书⾯作业。　　三、交际活动

　　学习英语⼀个重要的⽬的是运⽤英语进⾏交际，两⼈之间的交际是活动的重要形式，因此，语⾔训练中应经常开展两⼈活动。

　　两⼈之间的对话活动是最常见的两⼈活动。能够要求学⽣就某⼀话题、某⼀张图⽚、某⼀个⼈等进⾏⼀问⼀答形式的对话，也可要求学⽣开展⼀个发指令，另⼀个做的活动，还能够开展两⼈之间的讨论、辩论、商量等活动。

　　在五年级，我能够开展笔头训练的两⼈⼀组的活动，如以搞笑的两⼈游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

　　两⼈活动很容易在课桌上开展，不需要学⽣离开课堂，有时为了活跃课堂⽓氛，或者带给更多与不⼀样⼈进⾏训练的机会，能够让前排的学⽣转⾝和后排的学⽣进⾏两⼈活动。　　四、今后教学注意以下⼏点：

　　1、坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。　　2、防⽌过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

　　3、倡 导语⾔知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。3.⼩学⽣英语教学反思

　　在⼤⼒提倡减负的教育形式下，让学⽣在有限的时光⾥学好英语应当是我们每个英语教师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探索。经过课堂实践，我发现英语教学如果只限于对单词、句型的识记，会使课堂⽓氛沉闷，使学⽣失去对英语学习的热情。那么，怎样才能使学⽣喜欢学英语呢？以下是我的点滴体会和⼼得：　　⼀、创设英语氛围

　　1、在教学互动过程中应以英语为主体，结合⼿势、眼神、动作、⾳调等辅助⼿段来帮忙学⽣理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景，让学⽣来对话，经过应对⾯的语⾔交流来培养语感。在学到过去时态时，我会和学⽣交流前⼀天或过去发⽣的趣事，吸引学⽣注意⼒，⾃然引⼊新课。“Practice makes perfect。”，注意培养学⽣⽤英语来进⾏思维、表达的习惯，从⽽使学⽣在⽤到英语的时候能张⼝就来。

　　2、经过学⽣参与实践活动、合作、探索等⽅式，培养听、说、读、写的综合本事和整体素质。在英语课堂上，尽可能多地⽤英语进⾏交流；在课外，⿎励孩⼦们多听、多说、多⽤、多看和英语相关的东西，⽐如让孩⼦留意：⾷品包装袋上“Don’tlitter everywhere。”这样的句⼦，不仅仅仅学了英语，还进⾏了环保教育。引导孩⼦们关注和我们的⽣活息息相关的英语，把

英语教学融⼊⽇常⽣活中，让孩⼦尽可能多地接触、运⽤英语，和英语做朋友，那么孩⼦在学习英语时就不会敬⽽远之了。　　⼆、让每个孩⼦都有收获

　　兴趣不是与⽣俱来的，它是经过⼀次次成功的体验培养起来的，所以，在课堂上给不⼀样层次的孩⼦供给展⽰⾃我和体验成功的机会，让他们在每⼀节英语课上都能有所收获，从⽽使他们慢慢地爱上英语，爱上学习。

　　1、关注每个孩⼦，⿎励他们: Open your mouth， speak Englishaloud! 欣赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，及时发现他们的点滴提⾼并⼤⼒表扬，树⽴⾃信⼼，保护他们的进取性。

　　2、异常要关爱后进⽣和性格内向的孩⼦，尽可能为他们供给正确表现⾃我的机会，让每⼀次⼩⼩的突破成为他们提⾼的基⽯。

　　3、制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡学⽣互相学习、互相帮忙、体验成功、合作发展。　　三、授之以渔

　　“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮忙学⽣学会知识，同时还要不断渗透学习英语的⽅法和技能，逐步培养学⽣在没有教师搀扶的情景下能够独⽴⾏⾛，并能⾛得⽇趋稳健，树⽴孩⼦们学习英语的⾃信⼼，为孩⼦们的终⾝学习奠定基础。

　　听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的⽅法，也是⽬标。这⼀主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合⽣活实际、不断探索好的⽅法、不断反思、把细节做完美，才能事半功倍、教学相长。4.⼩学⽣英语教学反思

　　本学期⾃开学以来，我在课堂上尽量使⽤简单的英语组织教学。⽆论课上时师⽣相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学⽣活动等，都⽤英语来说。到⽬前为⽌，已有多数学⽣已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语⽓氛，学⽣的学习积极性会更⾼，可以帮助学⽣通过英语直接理解教学内容的意思，养成⽤英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利⽤母语。例如⽤英语难以理解的，较抽象的词句就可以⽤英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达⽅式，也可作英语与母语对⽐，以加深理解，便于记忆。例如Good morning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好!”但是英语⾥必需是Good在前的顺序。 5.⼩学⽣英语教学反思

　　在英语的教学过程中，学习的环境是⼗分重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造⼀个简单⽽⼜愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每⼀位学⽣，有助于培养学⽣的⾃尊⼼。教师全⾯关⼼学⽣，不仅仅关⼼他们的智⼒发展，⽽且还关⼼他们的思想道德和⽣活习惯，将有助于学⽣的全⾯的发展，良好的师⽣关系能使教师了解学⽣，发现他们的特点，促进学⽣⾝⼼健康的发展。对学⽣来说，他们就会主动接近教师，拥有⾃我表现的冲动和。也缩短了教师与学⽣之间的距离，使整个课堂的学习⽓氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导⼊部分则⽤了歌曲“Boyandgirl”。让学⽣⼀开始就对学习产⽣兴趣，没有压抑感，⾃然⽽然学起来就简单很多了。