游戏教学新思路——游戏教学在信息技术课上的应用

考试周刊２ｏ１１年第３５期　游　戏　教　学　新　思　路　游戏教学在信息技术课上的应用　周敏芳　（苏州市吴中区迎春中学，江苏苏州　２１５０００）　摘　要：在中学的基础教材中，学生最着迷的是游戏。　的训练场了。金山打字通是由金山打字通和金山打字游戏两　“兴趣是最好的老师”。本文作者从实践教学出发．应用并创新　部分构成的一款功能齐全、数据丰富、界面友好的、集打字练　游戏教学方法，充分调动学生学习积极性，提高课堂效率。　习和测试于一体的打字软件。打字，是信息技术的基础技能．　关键词：游戏教学法信息技术课应用　也是最起码的技能。指法学习是非常枯燥的，教师讲解了手指　的摆放要求和指法要点，学生就要通过不断练习才能熟悉指　随着科学技术的发展，信息技术也突飞猛进。受传统教学　法。为了让学生养成良好的指法习惯，提高打字速度，在教学　模式的影响，信息技术课要么照搬其他学科的教学模式．要么　中教师可采取游戏练习的方法，让学生玩《金山打字通》．比赛　通过“说教”完成一节课。有些教师在机房给学生上课．偶尔能　谁的打字速度快，让学生在忘情地玩“警察抓小偷”、“打地　调动学生的主动性、积极性，但仍然是以讲授为主。这样的教　鼠”、“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地练熟指法．懂得　学方法忽视了教师主导、学生主体的这一教学理念　我们需要　平常课堂中很难理解的回车键、空白键、退格键等的作用与使　创新教学方法，如游戏教学法，与传统的教学方法相结合。只　用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解　有这样，才能达到更佳的教学效果。　键盘上的一些键的功能与使用。这样他们就在无形中学会了　一、游戏教学法的含义　键盘的使用。这样，既提高了学生练习打字的积极性，也让他　所谓“游戏教学法”，就是以游戏的形式教学，使学生在生　们看到了自己的打字速度在不断地提高，真正感受到取得进　动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中．甚　步后的自豪感和成就感。　至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到教材中的内容，或者学　２．组装游戏　到课外知识技能。“游戏教学法”即是“游戏”和“教学”二者巧　在以前的《信息技术》教材中，在上“文件的移动和复制”　妙的结合体，它能把客观的认知活动转化为浓厚情感色彩的　一课时，我经常用组装游戏法来进行，效果很好。该内容是教　信息技术活动，推动学生由实用型人才向创造型人才转化．让　材中的一个重点，也是一个难点。我准备了一个学生喜欢的益　学生在游戏中实现对新知识的掌握，逐步提高学习信息技术　智游戏．启动该游戏需要若干个文件．其中有几个是关键文　的积极性与兴趣。　件，放在同一文件夹下。我事先把这些文件存放在不同的文件　中学生处在认知能力快速发展的年龄．对新奇事物怀有　夹内，必须把这些文件夹中的文件复制（或移动）到同一文件　无限的好奇心。同时，他们大部分的时问处于校园。远离了社　夹中．才能打开游戏。因此，为了玩到游戏，学生必须学会文件　会，然而通过电视等媒体也了解了一些社会层面，对社会或者　的复制和移动的操作。提出任务后，开始本课的教学过程：首　一些未知的领域产生兴趣和向往。因此，在初中的信息技术课　先区分了复制和移动的概念，其后分别给出了命令法复制、拖　教学中，应用游戏教学法是非常有效，也非常必要的。　动法复制的操作、命令法移动、拖动法移动，以及右键移动或　二　游戏教学法的应用　复制的操作步骤，结合这五个步骤分别把游戏的分散部分复　中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技　制到目标文件夹内。学生根据我的操作步骤自己练习。做得快　术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技　的学生以小组为单位去帮助有困难的同学。当完成这五个步　能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技　骤后，已经有学生能玩到游戏了．没完成的学生，也会积极通　术的深刻影响。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在“适当”　过举手提问来解决问题。　的时候，“适度”应用游戏教学法是不错的选择。现在，让我们　３．自创游戏　来看几个课堂实例。　在《信息技术》（选修）教材中，第ｌ单元是程序设计。通过　１．打字游戏——金山打字通　本单元的学习．学生能了解编写程序来解决问题的一般过程．　扫雷是鼠标操作的训练游戏，那么，金山打字通就是键盘　同时也尝试了用简单的ＶＢ编程来解决现实生活中的简单问　销。根据实际需要，可产生正弦波、三角波、锯齿波、方波等多　种波形，可以产生线性调频信号（ＬＦＭ）、单频脉冲信号（ＣＷ）、　余弦包络信号，以及他们之间的组合信号等多种波形参数。满　足了工程需要。该波形发生器用于非周期波形信号的发生效　果良好。　参考文献：　［１］刘光斌，刘冬．单片机系数实用抗干扰技术［Ｍ］．北京，　人民邮电出版社．２００８．　［２］胡汉才．单片机原理及其接口技术［Ｍ］．北京：清华大学　出版社，２０ｌ０．　图３　Ｄ／Ａ转换电路图　［３］张善德．微型计算机系统的设计方法和接口技术［Ｍ］　３．结语　北京。人民邮电出版社，２００８．　采用上述方法设计的波形发生器，通过软件和硬件结合，　［４］刘乐善．微型计算机接口技术及应用［Ｍ］．武汉：华中理　充分发挥了ＭＡＴＬＡＢ强大的仿真功能，尽可能减少了硬件开　工大学出版社，２００５．　１４１　刍议互动效应模式下的多媒体教学　王子丽　（西藏职业技术学院，西藏拉萨摘　要：本文对多媒体教学的优势及互动思想进行了分　析．阐述了缺失互动效应的成因．是乱套用现代教育理念、教　学方法和手段，致使阻滞取得教学效果的瓶颈。同时也指出了　当前多媒体教学环境下由于缺乏互动效应成为亟待解决的课　题．结论袁明互动效应是确保多媒体教学的根本性保证。　关键词：多媒体教学　互动效应　合作学习　１．引言　８５００００）　随着多媒体教学在各大高校的广泛应用，教学模式发生　了巨大的变化。不可否认，多媒体教学是高等教育改革与发展　不可避免的趋势，如今与传统的教学模式相比，这也是改善和　提高教学质量的重要因素，具有不可代替的优势。首先，通过　多媒体教学将大量的信息融人到课堂教学中，从而提高教学　效率；其次，电子教案具有知识系统化、书写标准化和图文并　茂的特点，有利于学生课堂笔记和课后复习。然而，这个问题　在最近几年的多媒体教学实践中才逐步凸显。　２．课堂互动效应及多媒体教学　２０世纪７０年代初，美国教育家Ｄａｖｉｄ　Ｋｏｏｎｔｓａ从合作学习　理念中首先倡导课堂互动效应教学概念。当时，合作学习理念　在大多数国家被广泛应用，并作为一种最重要、最成功的创新　有效的教学改革理论而闻名。互动效应观成为了令人印象最　为深刻的合作学习理念…。　当课堂教学变成了包含教学、学习和互动之间的动态过　题。程序代码的编写过程是枯燥而乏味的．要让学生喜欢上编　程，学好编程是不容易的．如果在这种枯燥乏味的过程中加入　点点游戏的成分，来吸引学生的眼球，那么教学效果将事半　功倍。比如，在“ＶＢ控件灵活应用”中，“小兔乖乖”游戏的应　用，是本节课取胜的一大法宝。在导人部分时．我让学生先玩　玩游戏——小兔乖乖，在用鼠标抓兔子的同时．好奇的学生　就会思考兔子是怎么跑的，鼠标是怎么去抓兔子等问题．在兴　趣和思考的过程中，就自然而然地过渡到ＶＢ程序的设计中。　在边游戏边学习的过程中．学生会发现这个游戏的一些漏洞，　如兔子的移动轨迹很呆板．兔子移动的速度很慢等问题。怎样　让兔子的运动轨迹随机乱动，怎样让兔子的移动速度更快一　点，增加抓兔子的难度呢？为了满足自己的好奇心，学生就要　不断地思考，不断地实践，不断地尝试。这样既增加了游戏的　难度，又增强了学生学习兴趣，加强了学生的编程能力，更好　地完成本节课的教学目标。　三、升级教育游戏的新思路　适当地应用游戏教学法，不仅能提高学生学习的积极性，　而且能提高课堂教学效率。怎样能让游戏和课堂更好地结合　在一起，真正实现“在玩中学，在学中玩”的最高境界呢？于是，　教育游戏系统应运而生　教育游戏在学科教学中的一个重要应用方式就是虚拟协　作式。在线教育游戏能够提供一种虚拟协作的学习环境，是开　一一程时。我们认为课堂互动效应发生。教师根据教学目标对教学　过程进行精心设计，以吸引学生的学习兴趣，引导学生积极参　与课堂活动。我们要通过互动沟通形成多元化、多情景、多内　容、多层面、多形式的“学习共同体”，以达到影响教师与学生　互动的教学目的，在教师、学生与教材之间实现“充实、修正、　完善、深化”的无限制循环。　多媒体教学是以使用多媒体计算机、前期制作的多媒体　课件为前提的教学活动过程。在教学过程中，各种元素显示在　投影屏幕上，包括：符号、语言、文字、声音、图形、图像、视频和　其他多媒体信息，并在此基础上．根据教学目标和教学对象的　特点，合理选择与运用投影仪是现代多媒体教学综合控制的　基础。最佳的教学效果将会在一个结构合理的教学过程中形　成　。从本质上讲，多媒体是一种数字处理和信息交互，多媒　体教学的魅力在于教师与学生之间的信息交流互动，使教学　过程变成一个动态演变的过程。　３．多媒体教学与现状教学的优势比较　多媒体技术的优势在于多变的学习情景、生动新颖的教学　方法、动态变换的教学过程，使单一的传统教学内容变得生动　并赋予想象，带给学生更多的遐想空间，激发他们的学习兴趣。　此外，教师不需要板书，可以更加注重教学内容的组织，有利于　学生的互动和情感交流，进而调动学生主动学习的积极性。　４．互动效应是多媒体教学的基本保证　根据现状及多媒体教学在高校缺乏互动的特点．调查分　用户。这就是以后上课时所用到的ＩＤ。　２．教育游戏的设计。学生以虚拟角色（实际是实名制的）　的身份进入学习的场所，再选择进入相应的教室，其中有娱乐　区、学习区和辅导区，完全模拟现实生活中的生活场景来进行　学习。其中有很多的ＩＤ共同在线，有辅导老师，有学生，每个ＩＤ　号都是一个真实的人在参与，以过关的形式进行，每关的内容　为一课时内容，即一节课过一关，每关游戏里包含了这一课时　的知识点、重点和难点等。在过关前，教师应先简单讲解本节课　的内容，然后通过过关的形式，让学生过关斩将，每过一关，还　会有个意外的小惊喜．会给出下一关的通关密语。以备下节课　用。最后，根据教育游戏系统的评分系统，给出各位学生的过关　情况，通过这个评分系统，教师可以了解学生掌握知识的情况　结合学生课堂和以往的表现，给出学生最后客观评价。教育游　戏系统可以开展群体性学习、协作式学习、竞赛式学习等。这是　真正的虚拟校园，虚拟班级，是最理想的学习方式之一。　这个理想化的教育游戏系统是个巨大的工程　从策划到　设计到调试到最后实践应用，还需要很长的时间，还需要更多　人来共同努力。　游戏教学法能调动学生的学习积极性，训练学生的动手　操作能力。游戏教学新思路的发展．教育游戏系统的开发及利　用，更有利于开发学生的智力，培养学生的创新思维，提高学　生的信息素养　参考文献：　［１］苗红意．教育游戏在信息技术学科教学中的应用模式　构建（摘选）．浙江师范大学，２００６届硕士学位论文，　［２］丁银涛．信息技术游戏化教学设计策略．ｈｔｔｐ：Ｉ１ｗＷＷ　ｑｈｏｐｅ．ｃｏｍ／ＷｅｂＳｉｔｅＰｕｂｌｉｓｈ／ＨｔｍｌＰａｇｅ／１５４１／２００８０３１９１４４９５０　１．　ｈｔｍ．　展虚拟协作式游戏化教学的重要载体。这种教育方式，制作成　个教育学习平台。这个平台可以用在信息技术课堂上．也可　以用在其它课程学习中，这就是教育游戏系统。　一教育游戏系统的设计思路：　１描：册用户。学生必须以学生的身份注册，可以给自己起　个时尚的网名，但必须选择正确的年级和班级，同时也必须输　入自己的真实姓名，经管理员确认身份，才能成为真正的合法　１４２