浅谈培养学生学习英语的兴趣

浅谈培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中要有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳状态之中，使他们乐于探索知识。

一、渲染气氛，引发兴趣

为了渲染英语课堂气氛，引起学生的求知欲，上课我坚持用英语组织教学。每接一个班，我总是用两三节课的时间引导学生运用已学知识，师生全部用英语自我介绍，总结过去学习的得失，教师向学生提出要求和希望，学生谈今后学习的打算。包括练习课和讲评课在内的各种课型都基本上用英语讲课。同时，引导大家用英语思维，提出问题和回答问题，一方面可以使学生检查一下自己的听力和口头表达能力，还可以使他们不断产生学习英语的兴趣。

二、气氛和谐，培养兴趣

轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生学习的兴趣，其关键是学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师产生反感，那么对其课会失去兴趣，甚至厌恶。反之，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此教师要重视感情投入，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，教师要通过自己言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。因此在教学中教师始终要本着爱学生、尊重学生的原则，不讽刺挖苦，与学生保持融洽的关系。对学习成绩好的学生教师高标准要求，对差生则适当要求，学生有进步，教师及时给予鼓励。学生自然也就爱上英语课了。

三、教学灵活，保持兴趣

教学方法多样化，能使学生的兴趣稳定、长久。而教学求活，第一是使教学语言在力求准确清晰的同时，讲究生动、形象、文雅风趣富有吸引力，作为一个英语教师，组织教学中首先就要有一口地道的英语，包括标准的语音、语调，兼有严谨、简洁生动的教学语言。而对教学内容的处理，一般是由易到难。在每篇文章没有讲授前，就提些简单的问题供学生思考，并检查学生的理解程度，以后再逐步深入，使学生的思维始终处于积极状态，这样，不但使学生对课文理解深刻，而且对发展智力也是有益的。

其次，教学方法灵活、精讲多练，也有助于使学生的兴趣得以保持。教师要根据不同的教学方法来处理。如教授定语从句我使用了对比法（即把定语从句与其它从句相区别）；教课文《The Blind Men and the Elephant》，我叫同学们自告奋勇到前面表演（我事先在黑板上画了一头大象）；教《Karl Marx》，我是以who、what、why、where引导句子为线索，然后让学生找出段落中心句，最后再进行讲解，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。教师要根据课堂上的实际情况，调整教学内容，改变教学方法促使学生产生兴趣，跟上授课速度。

四、形象、直观，激发兴趣

利用形象直观的教具或电化手段授课，激发学生的学习兴趣。如我们在教授课文时，大部分都采用录音、幻灯教学，收到了一定的效果。幻灯教学形象、生动、直观，如果配了录音机的效果更好。俗话说：“见景生情”，外语电化教学通过生动的形象，真实的画面，配以优美流畅的语言，烘托气氛来激发感情有助于激发言语的需要。丰富学生的想象力，引起学生的兴趣增强记忆，加快形成能力。如讲《The Lost Necklace》《The Emperor’s New Clothes》时，学生看了色彩鲜艳的幻灯，琢磨画面中的景象，对于玛蒂尔德夫妇十年的艰苦生活，皇帝爱好新衣服的愚蠢行为，有了更深刻的印象。这样学生耳目一新，不但发展了听说能力，而且激发起学生的极大兴趣。除采用现代化教学手段进行情景教学之外，我有时还结合课文，自己编绘简笔画。讲课时，我边在黑板上画图，边用英语讲解，边用手势、动作、表情来表演，画面随故事情节的发展而发展，学生边听英语，边看图画，边观察教师的神态，边思索。这样，教学既严谨又妙趣横生，为学生的学习增添了乐趣。

五、设计多种辅助教学活动，提高了兴趣

为了提高学生的兴趣，我教学生唱英文歌曲；组织学生阅读英语小故事；把课文或童话演成小话剧（如扮演）。我还指导学生出英语板报，组织英语课外小组，写英语小作文，举行英语朗诵会，各种英语竞赛等多种活动，既增强学英语的趣味性，又活跃课堂气氛。

六、指导方法，加强兴趣

教学中要研究学生学习方法，摸索适合于学生自己特点的合理学习方法。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于法的知识。”掌握正确的学习方法，就象是有了金钥匙，能打开知识的大门，教师一定要把这个“金钥匙”交给学生，从而提高学生学习的效率，这样学生学英语的兴趣自然提高了。