初中英语课堂教学设计有效性研究

初中英语课堂教学设计有效性研究

作者：李占云

来源：《中学生英语·教师版》2018年第05期

正确将教学理论和学习理论与语言理论完美融合，在教学这个大背景下，在普通英语课堂上，重点突出语言、文化和思维的重要性，将教学内容、方式、过程和资源有效整合，并加以系统设计和系统技术，可以称之为英语课堂教学设计。教学目标、教学内容和教学过程在教学设计中扮演着举足轻重的作用。然而，课程的改革发生变化，教学设计日趋重要，研究院校和研究人员对此的重视程度也不断攀升。在提升课程改革的参与度和调动研究人员的积极性的过程中，发掘课堂的设计意义，能在很大程度上帮助英语教师提高自身水平。因此，笔者觉得，可以从如下几方面，阐释英语教师怎样做才能实现教学设计有效性。 1. 英语教学的明确有助于增强教学设计效果 1.1 对教学目标进行系统整理

英语教师在教学目标的设立同时，也要理清各个体系之间盘根错节的利害关系，学科与学科、阶段与阶段之间是怎样的递进关系，发挥足够想象将学年、学时和单元学习目标充分联系起来，并将这些要素整合在一起。例如，通过一本英语教材涉及到的单元内容，通过学生对知识的理解水平和接受程度，划分教学阶段，划出教学重点，划出教学难点。 1.2 对教学目标进行科学分类

对教学目标的科学分类，要求英语教师能够很好地把住握教材的精髓，确定教材的标准，进而明确教学目标。英语教师要能够言明哪些知识和技能对学生来讲至关重要，哪些知识和技能对教学过程必不可少，哪些知识和技能引导着学生建立正确的感情观和价值观。如此，既明确了教学目标的要求，又能保证教学课堂的顺利开展，还能满足学生对学习知识的需要，真正提高英语教学的效率。当然，并不是所有的教学设计都要遵循“教学设计三步曲”，教师需要根据自身的教学环境，设定因地制宜的方式方法。 1.3 对教学目标进行合理表达

英语教师应该科学地从三方面把握教学过程中的言语表述，分别是标准、条件以及行为。在行为表述方面，教师针对的行为主体是每一位学生，而并非教师自身，重点放在学生在学习过后可以获得哪些能力；在条件表述方面，学生对自身处于的学习环境和学习条件，是教师表述的重点。例如，在教学7B Unit 6《Pets》过程中，提出教学目标“要求学生辨别动物间的不同区别”时，教师应该明确指出这一任务的充要条件，即图片是彩色还是黑白，是否可以使用工具。标准的表述，往往离不开行为质量、准确度和速度。 2. 教学内容设计有助于学生个性化学习的培养

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2.1 对教学内容设计的重视程度

编辑和重组教学内容在英语教学设计中也是至关重要的组成部分。教学内容的编排工作是指认真地编制、排版并组织现有的教学任务，进一步将教学内容系统化和整体化。每位教师教学水平的差异，势必导致所教学生认知水平上的差异；或者，教师对教学内容的不同理解，也使每个人风格迥异。所以，教师在编排教学内容时，不能根据统一的标准和要求来评断各自的水平，不同思维造就了不同的内容。与此同时，教师在设计和编排教学内容时应遵守以下原则：首先，编排教学内容应当遵循相应的逻辑顺序；其次，编排教学内容应当建立在学生现有的认知基础上，并结合学生的知识水平和认知效果。 2.2 对教学结构设计的把握程度

从时间和空间两大角度，勾勒出完整的教学结构，排列并整合不同种类的教学因素。在完成教学目标的同时，还可以改善教学质量，提高学生学习积极性，从而提高英语教学的优化性。教师应该从多方面思考教学结构的设计方式。首先，教学设计的每个环节要以学生的基础知识和现有水平为基础，设计遵循整体原则；其次，教学要求作为不可忽视的重要因素，理应与章节重点难点知识相呼应，科学并合理安排讲解时间；再次，多媒体等辅助手段作为当今知识传播的重要途径，可以大力支持其参与到与之相适应的教学内容当中来。 3. 师生合作学习有助于突出学生的主体地位 3.1 突出学生自主学习的必要性

当今的英语教材中，大量的文章有着共同的特点，看似简单却蕴含着深刻的哲理，如果学生能透过表面含义发现本质内涵，就可以激发自身的潜在能力。由此可见，教师应该多多鼓励学生自主安排学习时间，设定学习空间，课前预习和朗诵课程都是很好的选择。 3.2 强调学生合作学习的重要性

合作学习属于自学的一种，有效的合作学习离不开教师对教学的精心设计，设计的问题要求具有探究意义和挑战性质，这个过程着重激发学生之间合作和交流的热情。例如，在教材中，章节6B Unit 7《Colours》为学生提供了足够的探讨空间：（1）What colours do you like？ Please talk about your partner’s favorites colours. （2）What colour does Eddie like？ （3）How can colour change people’s moods？ please express yourself using your own words等。 4. 结束语

在初中英语教学中，教师个人对于教学设计的有效把握，与教学任务的有效性是分不开的，并且有助于教学目标进一步系统化。只有提高对教学内容编排的重视程度，提高对教学结构设计的重视程度，才能使自主学习、自主探究、自主学习和自主要求完美结合，激发学生自

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主学习的积极性，调动学生跟教师互动的积极性。教师与学生的积极交流，更加利于学生保持对英语的兴趣。

（作者单位：江苏省灌云县陡沟中学）