人教版三年级《语文园地五》教案 -

学习目标

1、沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的力气。

2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 3、能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。 4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。 5、呈现综合性学习成果。 课前预备

1、选定分散着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。

2、预备为回报父母之爱而做的礼品。 3、邀请同学家长参与口语交际课 口语交际

导入课题，激发交际爱好

同学们，在这几天的综合性学习中，我们确定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同共享。（板书课题）

回忆感人事例，同桌交际

拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆

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清楚。

小组交际，邀请父母一同参与

1、组员轮番说，拿出课前预备的物品，向同学和父母介绍。 2、在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。 3、推举出代表参与全班沟通。 全班交际

1、各组代表轮番上台，呈现综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐蔽的感人故事。

2、对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。 （如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是由于我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又焦急又心疼。奶奶说我诞生后的三个月，始终这样，而妈妈由于总抱着我，累出了肩周炎。

妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我确定要好好学习，还有熬炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照看您） 3、回答同学提出的问题。 模拟采访，家长同学交际

1、我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的，更是无私的。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，

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也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

2、在同学与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。 与自己的家长自由交谈，沟通情感 习作

拓展思路，激发习作爱好

1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2、自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们认真去写。 鼓舞有共性的表达

1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并牢记他们的爱呢？让我们小组内争辩一下。

2、各组说一说你们争辩的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈确定会将我们的习作当做最好的礼品。

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进行习作，留意书写工整、语句通顺。老师对部分同学进行个别指导 延长课外

1、同学们，我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。 我的发觉

1、自读两组句子。

a、读句子，留意加点的字，想想它们的意思。 b、说说自己发觉了什么。 2、沟通自己的发觉。

a、指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b、联想发觉：你还发觉了哪些字也有这个特点？ 如：花

a、公园里的花可多了。 b、奶奶眼睛花了。 c、我不乱花钱。

d、林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 总结，拓展

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大

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有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 日积月累 读读认认

1、自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。 2、竞赛读，看谁读得正确、流利。

3、自由认读生字，说说你发觉了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声字，左形右声） 读读背背

1、自由读古诗，有不生疏的字主动请教别人。

2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。 3、练习背诵。 呈现台 提出要求

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐奇特的缘由。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等预备向大家呈现。 小组合作

1、小组成员共同协商：利用课桌搭建一个呈现台，将每个组员的作品都呈现出来。

2、人员分工后，动手布置小组呈现台。

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3、小组成员相互介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己批改的作文，可以提问，也可邀请老师参与。 小组参观

各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。

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