高校体育课现状研究

・２５０・　价值工程　高校体育课现状研究　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｕｒｒｅｎｔ　Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　卢佳ＬＵ　Ｊｉａ；韩肖伯ＨＡＮ　Ｘｉａｏ＿ｂ０　（海南大学应用科技学院儋州校区体育部，儋州５７１７３７）　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ａｐｐｌｉｅｄ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｏｆ　Ｈａｉｎａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｄａｎｚｈｏｕ　５７１７３７，Ｃｈｉｎａ）　摘要：对高校开展体育教育的课程内容中身体、意志品质磨练的缺失，高校学生对课堂学习的主体性原则的不明显，对高校体　育课堂出现的问题为主线，以全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为标准，做出相对应的措施，希望为高校体育教育提供一　个参考。　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｍａｉｎｌｙ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｌａｃｋ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｂｏｄｙ　ａｎｄ　ｗｉｌｌ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｆａｉｎｔ　ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｉｔｙ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｆｏｒ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｃｌａｓｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ　ｔｈｅｎ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｏｆ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｏｒｄｉｎａｒｙ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｃｕ￣ｉｃｕｌｕｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｔａｎｄａｒｄ　ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ａ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．　关键词：体育教育；课堂内容；主体性　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｌａｓｓ　ｃｏｎｔｅｎｔ；ｓｕｂｊｅｃｔｉｖｉｔｙ　中图分类号：Ｇ８０７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—４３１１（２０１４）２２—０２５０—０２　０引言　的疑问，高校体育教育以高校体育健康为主线，以学习技　目前，各个高校开展大学生体育教育课程，为丰富课　能、培养能力、锻炼意志为主线还是以娱乐体育为主线，本　堂内容，很多本该在课堂上出现的素质训练也逐渐地被取　文以此为线索进行分析，希望可以提供一个参考。　代，被取消，根据新课改的要求，在学生训练的基础上，多　１高校体育课堂中普遍存在的问题　做一些可以引起高校大学生学习体育兴趣的活动或体育　１．１体育课堂内容多样化，身体基础素质缺失，体育　游戏，而现行体育机制下，课堂上出现大学生晕倒等事件　精神缺失根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲　多有发生，军训初始１５分钟，有学生倒下；跑步８００米，有　要》中第三条基本目标的要求：是根据大多数学生的基本　学生出现呕吐昏厥；升旗仪式上，有学生晕倒。２０１０年全　要求而确定的，分为运动参与目标、运动技能目标、身体健　国学生体质与健康调研公告引发全社会的关注，大学生身　康目标、心理健康目标和社会适应目标五个部分。《纲要》　体素质状态虽然有一定好转，但依旧没有改变体质状态缓　是全面从大学生运动素质出发，不仅要求大学生的身体健　慢下降的现状。根据党的十八届三中全会通过的《中共中　康目标，更强调心理健康和社会适应目标。大学生在接受　央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出了“强化　体育教育的现状，究其原因是学生身体素质下降，逼迫体　体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的要　育教育课堂对学生的体育锻炼是部分的体育锻炼，连锁反　求，大学生体育课程设置并积极开展，但同时也产生一定　应直接导致体育课堂的教学内容和考试内容难度或强度　的降低，或被趣味体育快乐运动项目所取代，缺乏了对学　作者简介：卢佳（１９８７一），女，河南济源人，硕士，助教，研究方向　生身体及心理最好的磨练，所以“苦”“难”“累”成了体育高　为体育教育训练；韩肖伯（１９９０一），男，黑龙江哈尔滨　校体育课堂中常出现的问题，也成为体育课程内容设置过　人，硕士，研究方向为体育教育训练。　程中相对困难的环节。如果没有更多的身体锻炼全面发展　对学生技术的要求也很苛刻，学生通过做这些真实网站，　法解决。经过这样长期的锻炼，学生的方法能力得到很大　在网站开发技术上的能力得到了很大提高。　提高。　２．３通过吉祥置家网，培养学生的方法能力　３结束语　方法能力指独立地获取新知识、新技能的能力以及独　学生在“校内工厂”学习中，不仅要有真实的环境，而　立地完成复杂工作任务的能力。高职学生只有能学习、会　且还要扮演真实的角色，在吉祥置家网络科技有限公司的　学习，综合思维，才能自如地、及时地获取所需的知识，拓　环境中，学生会遇到各类情况，学校通过指导教师，及时了　宽自己的知识领域，为自己职业能力的迁移打下良好的基　解学生的具体情况，对其遇到的问题给予正确的指导，并　础。因为吉祥置家网的项目都是一些真实的项目，它不像　进行心理疏导，使学生提前进入职业人的角色，减少岗位　教学案例一样有章可循，它带有很大的突然性。很多问题　适应期，能积极地面对工作，享受工作。　并不是有备而来，学生在吉祥置家网实习时，会经常遇到　参考文献：　这种突如其来的问题，比如分辨率的问题、浏览器兼容的　［１】赵龙阳．高职院校与校办企业产学研办学模式构建研究『ＪＪ．　问题、一些网页特效的问题等。这些问题课堂上并没有讲　职业，２０１０（３）．　解，要靠学生自己去解决。学生通过解决这些问题，他们的　［２　长勤辉．高职校办工厂对应用型人才培养的作用『Ｊ】．山西煤　方法能力得到了很大提高。这些问题的解决方法在课堂上　炭管理干部学院学报，２０１０（１）．　［３】李文艺，张泾南，刘旭东．紧密围绕教学是办好校办工厂的　并没有讲到，要靠学生自己通过分析、上网查找资料等方　有效途径——访洛南县中学校办工厂［Ｊ１．陕西教育，１９９４（０２）．　Ｖａｌｕｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　・２５１・　大学生体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄，　那么，就没有在具有挑战性的运动环境中表现出足够强大　的心理素质和勇敢顽强的意志品质，也就是体育精神。体　育精神不仅包括以社会准则为内容的社会道德行为还包　括学生个人意志品质为内容的各种心理活动。这也是目前　大学体育教学中的一个缺憾。　１．２学生参与体育课堂的目标及自主评价、反馈意识　的缺乏根据《纲要》内容的基本目标中的运动参与目标：　形成良好的体育锻炼习惯：能独立制订适用于自身需要的　健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。说　在学校或同行中的地位，增强学生锻炼的荣誉感和积极　性。学生体质健康测试的必要性，各个学校都开展了相应　的学生体质健康测试，各地方颁布学生体质健康指南，督　促学校、学生个人、家庭相互引导，使学生形成一个好的运　动环境，以及落实到相应的工作机制中，将学生体质健康　水平纳入对学校的评价体系中，以学生体质健康测试和公　示制度为突破口，将学校体育与学生健康情况置于全社会　的监督下。在如此一个循环系统的引导监督下，相信学生　的身体素质的锻炼和意志品质的磨练会取得一定的成效。　２．２对学生体育锻炼观念的引导，健全学生体育健康　明大学体育教育课程不仅仅要教会体育课堂的设置内容，　还需要起到引导大学生树立正确的运动信念，形成终身体　育的理念，积极乐观的心态，构建和谐运动；坚持锻炼身　体，促进全面提高教育人才培养质量；形成良好的锻炼习　惯，提高自身体育文化修养和体育观赏水平。除此，体育课　堂教育还包括课外活动，是对大学生课堂学习的检验，更　对大学生课堂教育活动的效果起到至关重要的影响。但在　课堂上，教学活动教会学生如何进行运动，却忘记教会学　生对自身身体锻炼的监督和管理，以及学生锻炼之后对自　我身体状态的评价及信息的整理记录。　１．３体育课堂课程选择及学生参与主体性原则就目　前学生对体育教育课堂项目的选择情况大致可以分为以　下几种：其一，为加强自身体育修养，弥补自身不足，选择　对自己有实用价值或兴趣最大化的运动项目课堂教学；其　二，因为自身优势——运动专长，为获取高学分选择符合　专长的运动项目课堂教学：其三，根据以往的经验，避重就　轻，为不愿付出自己的努力而选择相对容易通过的运动项　目课堂教学。学生在参与课堂教学活动的积极性是相对　的，关键在于整个课堂的教学氛围，学生缺乏主体性原则。　主体性原则就是人在实践活动中相对于客体表现出来的　能动性、自主性和自为性。在《教育学》中提到，教学活动　中，学生是学的主体，只有发挥学生的主体性，才能增强学　生的自主能动性；在课堂教学活动中才能积极主动地学　习。理性看待学生个体对体育的热爱程度，就会发现从小　学到大学呈下降状态，体育活动是学生喜欢且不断扩展的　身体锻炼，但在现实社会中，随着年龄的增长，体育成为学　生课堂的一个“包袱”，一个重要原因就是学生学习的主体　能动性没有得到充分地发挥。　２高校体育课堂的建议　２．１加强体育教育课堂内容对学生基础身体锻炼的　设置，肯定学生运动会及体测的重视体育运动历史悠久　发展全面奠定其的重要作用，而田径项目由于自身特点发　展为运动基础，也是运动之母，肯定田径课的主体地位；加　强田径教育课堂的内容设置，为学生今后的运动打下坚定　基础，体育教育过程除了直接效果——身体锻炼效果外，　更要注重间接效果——体育精神的学习：坚持不懈以及超　越自我的心理和精神状态是体育精神的重要核心部分，不　仅仅锻炼身体，更重要是磨练学生精神及意志品质的体　现，是对学生未来在面对困难面对逆境，发挥一切能动性　取得成功的力量源泉。田径运动会是检验学生体育锻炼的　大型运动会，也是学生（运动员）建立自信、超越自我的效　果体现；同时，学校认可及肯定学生在运动会中获得的荣　誉和奖励，保证运动会的重要性，反映学校体育教育工作　理论知识高校体育课堂学生身体健康以身体基础素质　为主，锻炼身体，磨练意志，端正学生参与体育锻炼的心态　与心情，不能以一种教科书的方式教学，更多地教会大家　为什么要这么做，这么做的目的是什么，学生可以深刻理　解体育教育活动不只是跑跑步，是一种终身运动的理念，　发展兴趣的重要起点。体育教育课堂在教授当前项目的同　时加强学生对整个体育的全观，对体育文化精神理解，提　高体育素养和欣赏水平；了解体育运动的流程，对体育最　高盛会的了解程度，以及未来过程中可能会遇到的保健、　营养、预防损伤和心理健康的知识，引导学生建立正确体　育运动观念，体育健康理论知识得以健全；同时辅助体育　游戏，以增强体育运动乐趣，锻炼学生个人能力以及团队　配合能力，对提高学生的心理健康水平起到重要作用。　２．３增强学生的主体意识体育作为教学过程中学生　与教师对话交流、并主动完成身体活动的一种媒介，增强　学生的主体意识，其一，指学生作为体育教育活动的主体　实践者，在教师的引导下，学生主体积极参与运动的主体　意识，其二，学生的学习是基于相互尊重、理解的基础上，　对学生努力完成的身体练习要给予肯定，增强学生的自信　心，提供独立完成运动的空间，促使学生自我健康运动意　识的形成；教师坦诚相待、平等相处，调动学生学习的积极　性和自主性，提高学生的体育意识，鼓励学生自主完成体　育教育活动：其三，学生个体能动性的发展水平是学生对　外部环境和自身两者的联系和把握程度的体现，学生自主　学习能动性的高低与教师对课堂氛围的营造有一定的关　系。所以教师在向学生传授知识的同时要创造一个合适的　学习情境，有利于学生与教师之间的沟通交流，提高学生　对吸收知识的主动性，有利于学生在对比新旧知识，构建　自身学习的理解与看法，这样学生会感觉相对轻松，学习　起来会更愉快。　参考文献：　［１】教育部文件．教育部关于２０１０年全国学生体质与健康调　研结果公告ｆＺ１．教体艺［２０１　１１４号．　［２］教育部文件．全国普通高等学校体育课程教学指导纲要　［Ｚ］．教体艺［２００２］．　『３１￣ｄ，庆祝＇陈家起，陈培友．学校体育现代评价指标体系的研　究『Ｊｌ＿南京体育学院学报：社会科学版，２００９（４）：１５—１７．　『４】王昆仑．我国学校体育教育质量保障体系研究ｆＪ】．体育成人　教育学刊，２０１３，２９（４）：８０—８２．　［５］庞毓恩．学校运动会改革之我见【ＪＪ．体育科技，２００４（１）：６９—　７１．　【６］刘霞，黄波．基于主题性原则的学生体育意识培养［Ｊ］．体育　成人教育学刊　２０１３，２９（３）：８８—９０．