《难忘的一天》第二课时教学设计及反思

１、知识与能力：

⑴认识１３个生字，会写１０个字。

⑵通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。 ⑶通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。 ２、过程与方法： 朗读感悟、质疑、解疑。 ３、情感态度价值观：

激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。 １、识字与写字。

２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。 质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。

自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。 小组合作学习法。 电展、展示台、生字卡。

课前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 ２～３课时。 １、认读生字。 ２、书空生字。

１、指名生读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？ ２、指名生答复。

３、自读课文，思考二个问题：

⑴“我”为什么一开始比拟紧张，后来一下子就平静了下来？ ⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而冲动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“快乐地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进展品读，比赛读。 ５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较外表的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进展品读。

６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。” ７、有感情朗读全文。 照顾差异的策略：

１、通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。 ２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。 ３、优等生会用３～５个词写一段话。

全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。 １、通过本课教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。 ２、能够针对学习内容设计课程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。

３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，鼓励全体学生人人都积极参与到学习之中。