影响幼儿户外体育活动有效开展的因素和策略
体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育。
幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律、 增强体质、 提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的， 其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动， 大多都在户外进行， 通过教师有目的、 有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动， 从而来发展幼儿的走、 跑、 跳跃、 投掷等动作。
幼儿园第一要注意的是儿童的健康。
由此可见， 陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育。
而户外体育活动正是能提高人体健康的活动。
《纲要》 指出：
幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣， 要根据幼儿的特点组织生动有趣、 形式多样的体育活动， 吸引幼儿参与。
幼儿通过体育锻炼， 不仅锻炼了身体， 并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展， 促进智力发展有重要意义。
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1、 户外体育活动常常在室内开展。
现在的幼儿都是家长的宝贝， 平时在活动中那里碰到里家长总是会有些不高兴。
上体育活动就成了我们老师心头的一个矛盾， 都害怕会有什么闪失， 所以常常在教室后或活动室开展体育活动。
2、 活动器械较少， 内容形式不够丰富， 孩子缺乏主动性。
如在小蚂蚁搬斗 的活动中， 小蚂蚁要钻过山洞、 走过独木桥、 翻过小坡， 完成钻、 走平衡木及头着地翻的动作。
， 独木桥只有一座。
这样， 许多孩子在一起完成这些基本动作显得有点挤， 同时孩子的主动性减少了， 锻炼的次数也少了 3、 动作及技能的发展水平差距较大。
（1） 自身身体发展的水平有差异。
记得在一次中班的体育活动中， 教师让孩当 夹包跳 ， 练习双脚跳的技能。
只有三分之一的孩子跳跃姿势比较优美、 规范。
三分之二的孩子双脚、 双脚夹包跳， 动作迟钝， 让人看了很费劲。
（2） 一部分的孩子缺少锻炼的机会。
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这是引起动作技能表现差距较大的另一个 原因。
有些孩子内向， 不愿意锻炼或参与游戏活动， 教师也不注意引导。
有些家长认为自己的孩子体质弱， 累坏了要生病。
甚至有个别家长向老师要求自己的孩子少参加体育活动， 有些爬、 翻、 滚的动作危险， 还会把一身干净的衣服弄脏。
家长的对体育活动意识的淡薄， 使一部分孩子缺少锻炼的机会， 从而也是导致幼儿动作和技能的发展水平有差距。
二、 影响因素分析 1、 教师和家长的态度问题 如今的家庭只有一个宝贝， 因此比较娇惯。
有个别家长别说户外体育活动， 平时连走路都不太会舍得生怕累坏孩子。
如果在活动中摔一跤。
那更是心痛的不得了。
作为教师也把孩子的安全问题放在第一位， 户外活动难免有风险， 特别是年龄较小的幼儿， 几乎很少开展户外体育活动。
2、 目标的定位 教师制定的目标过高或过低都将影响动作及能力的发展， 比如
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在玩球 的活动中， 有的孩子单手拍球很熟练； 教师可以引导他们练习边走边拍球或交替拍， 转身拍的技能。
而对于连单手拍球还没掌握的孩子要求则不能过高， 以免使孩子失去兴趣。
三、 对策及思考 1、 开展丰富多彩的户外体育活动或以体育活动为主的家园互动活动 争取得到家长的支持和理解， 在幼儿园或班级中开展亲子游戏和竞赛活动， 提高孩子的活动兴趣， 鼓励孩子积极参与， 不但让孩子在活动中施展出自己的水平，也让家长了解到自己的孩子在动作发展方面的能力。
通过活动逐渐引起家长的重视， 同时教师向家长宣传运动对孩子身体生长发育的意义， 并积极支持幼儿园及所在班级的教师开展安全有意义的户外体育活动。
2、 教师应科学、 合理地安排活动时间和内容并制定切合本班幼儿实际的情况的目标。
幼儿园的体育活动的内容要求《纲要》 有明确的规定， 包括了基本动作、基本体操和队列队型的练习。
组织形成有早操、 体育课和户外体育活动。
有计划、有目的、 科学地安排时间和内容， 让幼儿达到锻炼身体的目的。
4、 教师在组织幼儿体育活动时应注意以下问题 （1） 活动内容应适合幼儿的年龄特点， 兼顾年龄特征和班级幼儿 的实际水平。
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（2） 制定目标时要考虑到整体幼儿的发展水平和个别幼儿的特殊情况， 应是幼儿经过努力可以达到的。
（3） 活动中教师要充分关注幼儿， 观察了解幼儿的需要， 及时介入， 并照顾到个别幼儿的需要。
（4） 活动安排要循序渐进， 活动开展要持之以恒。
钱2009 年 10 月
瑛
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