与书香同行 与经典相伴

与书香同行 与经典相伴

有一位学者曾这样说：“从个人发展的角度看，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”在一定意义上说，读书就意味着教育。教师要想给学生一杯水，自己首先就要有一桶水。这就意味着我们要大量读书，只有在书中与大师对话、与社会对话、与自然对话、与心灵对话，才能不断丰富自己，真正成为一名学生们喜爱的好教师。

一、因需求而读书

俗话说：书到用时方恨少。当我正式成为一名语文老师后，对这句话才有了更深刻的感悟。面对孩子们求知的眼睛，我究竟拿什么在课堂教学中捕获学生的心？一时间，我突然感到惶恐。于是，我挤出一切可用时间大量阅读。我阅读了几十本书籍，20余种期刊。每读到一本好书，我就像在和一位知心好友对话，让我在悄然无声中领略教育的真谛，书给了我不同颜色的天空。杂志《小学语文教学设计》、《阅读与作文》、《教师博览》等，让我懂得了小学语文教学的真谛；《爱的教育》、《谁动了我的奶酪》以及被人们称为“情感、天性、情绪、行为宝典”的美国拿破仑西而的《成功学全书》等，让我惯有的思维方式有了新的改变，让我知道了如何与孩子相处，如何调整课堂，为孩子创造自由健康成长的空间；尤其是当我读苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书时，我被深深的吸引了。它为我解开了许多教学中的困惑。每读到一节就会有收获和体验，他那种相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想，是我们教学工作的瑰宝。“怎样才能使儿童愿意好好学习”这一条建议引起了我的深思。教师不管遇到了什么样的学生都应该正确地对待，尽可能地发现孩子的闪光点，和孩子一起成长、一起进步、一起高兴，只有这样，孩子们才能愿意、主动学习，主动接受教育。正因为大师的引领，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天实现教师的使命。面对学生，我不再怨声载道；走进课堂，

我不再冷若冰霜，我和孩子们之间建立了平等、和谐的关系。孩子们喜欢上了我，课堂上常常充满了欢声笑语。此刻，我感到庆幸：因为我每天与充满智慧灵性的好书相伴。此刻，我也感到自豪：因为面对孩子，我不再惶恐，现在的我已不愧为孩子们的引路人。

二、让自主学习行走课堂

在我潜心研读《行走课堂之新课程学习方式转变的教学问题与对策》一书中，我深知倡导学生自主学习的重要性。在学生进行自主学习的过程中，要对学生进行有针对性地指导与帮助。该点拨的只能点拨，不能束缚学生手脚；该全面辅导的要精心细致，不能走马观花。例如：在低年级语文识字课中，我更重要的是鼓励和支持学生创造不同的识字方法，鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，有的是用猜谜语的方法，有的是用部件法，有的是用加一加、减一减的方法，学生总是能通过自己动脑思考，借助方法识记汉字，进而提高课堂效率。《行走课堂》就像一盏明灯指引了我教学的方向，如何能更有效地实施自主学习的教学指导，还需要我在书中不断地学习、探究与实践，让学生自主学习行走在我的课堂上。

三、掌握管理班级的精髓

接手班主任工作时，面对着一群懵懂的孩童，面对着每天琐碎的班级事务，我有些不知所措，如何让孩子们快乐的学习和成长？如何把我的班级管理的井然有序？成为了我每天必须思考的问题，在魏书生老师的《教学工作漫谈》和郑学志老师的《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧〉〉中，我找到了答案。

(一）好孩子是夸出来的

在《教学工作漫谈》中魏老师从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。对于一名初登讲台的我而言，这本书实用而细致。

追随着魏书生老师的文字，让我懂得了“培养自信心从扬长开始”的道理。在我的班级里有一个学生，她学习成绩优秀，喜欢朗读，也很善于表现自己，可总是缺少一点自信心，在上语文课时，她可以有感情地朗读课文，可是声音总是很小，我布置给她一些很简单的事情，她总是觉得自己做不好，缺乏自信心。于是我便鼓励她，从她最擅长的朗读入手，上课多给她朗读课文的机会，不断鼓励她要声音洪亮，并且通过班级各项活动锻炼她，在我的鼓励下，在同学们的掌声支持下，在孩子自己的努力下，她终于有了自信心，并且能站在学校组织的“诚信故事会比赛”的舞台上，展示自己的风采，获得了一年组故事比赛一等奖的好成绩。是魏书生老师告诉我，教师的一句鼓励的话语，可以影响一个孩子的一生。

（二）与家长的沟通艺术

作为一名班主任老师，和家长进行沟通是避免不了的，在《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧〉〉一书中，我体会到和家长打交道时要运用智慧，这样家长才能信任你、支持你的工作，真正“为我们所用”。所以我们要用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，当我们发现学生有进步时，就要及时与家长进行沟通，在表扬孩子的同时，我们也应该表扬和鼓励家长，这样家长才会更有信心和动力配合我们的工作。即使学生犯了错误，也不要一味的指责学生和训斥家长，这样只会让家长反感，学生也不会有明显的改变，所以我们不仅要对学生有耐心，更要对形形色色的家长有耐心。

我的班级有一个学生，她的语文成绩不好，对学习语文没有兴趣，我主动和家长进行

了沟通，寻求解决问题的最好办法，我会耐心的和她说，在学校我会为孩子做些什么，而孩子回到家后家长应该怎样做，不知不觉我们每次的通话时间都很长，但是在这个过程中我和家长都得到了彼此的信任与尊重，每一次家长都会语重心长的和我说：“老师我真的很感谢您，作为老师您都可以对我的孩子这么负责任，我就更不能松懈了。”每每听到这样的话，我都很感动，不管平日的工作再怎样辛苦，能得到家长的认可，我的付出就没有白费。

在管理班级中，我从不主动和家长告状，也很少请家长到学校里“训话”，我始终记得“请家长的老师不是好老师”这句话。我总是把表现好的学生名单公布在每天的温馨提示中，只要孩子有进步，哪怕只有一点点，我都进行表扬。家长和学生看到后都很高兴，而且努力争取越做越好。如果没有被表扬的学生，家长也会想一想是什么原因？自己的孩子没有受表扬，自然也就知道该如何教育自己的孩子了。这样做既达到了教育的效果，又让一些家长免于“丢面子”，他们怎么会不好好配合你的工作呢？这些都是我从郑学志老师身上积累到的宝贵经验。

（三）在教育中融入爱

是《师德新说》一书让我知道要做一名优秀的教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”，爱是教育的源泉，是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人才能实现其根本功能。

在我的班级里有一个单亲家庭长大的孩子，每天都是爷爷奶奶照顾他的日常生活，很少得到父母的关心和疼爱。我了解了孩子的家庭状况后，就对他格外关注，我发现他每天都是闷闷不乐的，即使是上体育课时也不会和其他小朋友一起玩耍，看到他整天不高兴的小脸，我心里很难受，我总是在想不管孩子们的学习成绩如何，我都要让孩子们开开心心

地在学校里学习生活，于是我便经常和孩子谈心，真心的对待他，给予他关怀和爱，慢慢的学生的情绪有了好转，适应了家庭的关系，上课听课状态也有了明显的改善，学习成绩也在逐步提高。

是《师德新说》让我知道教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，也只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。

书，滋养着我的心田，启迪着我的智慧，伴我一路成长。当我望着孩子们那一双双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我找到了清澈如山泉的真、善、美。是阅读，让我这名青年教师与学生们一同成长。亲爱的教师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，与书同行!