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教学基本信息 题目 学科 教材内容 个人信息 设计者 1. 教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。 2. 学情分析 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。 3. 教学目标(含重、难点) 1．提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。 4. 教学过程 一、形象揭题，学习生字 二、初读课文，整体感知 三、以读为主，学习课文 四、朗读课文，巩固生字 5．板书设计 乌鸦喝水--------水不多-------瓶口又小--------喝不着-------放石子 ----------喝着水 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、复习检测。 1．读词卡。 2．找朋友游戏──连字成词。 二、提出问题，合作初步解疑。 1．读课题，质疑，梳理问题。 2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3．指名读1－3自然段，思考提出的问题。 4．4人小组讨论交流读懂的问题。 三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

《乌鸦喝水》 小学语文 年级 一年级 人教版语文一年级下册第19课 姓名 郑木兰 单位 江西省抚州市黎川县熊村小学

3．学生自我评价朗读。 四、合作探究学习第二、三自然段。 1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2．学生自读二、三自然段。 3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。 4．交流合作结果。 5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。 五、复习巩固。 看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 （3）夏天到了，天气渐渐热起来了 7.教学反思 朗读训练、词句训练和写字训练是低年级阅读教学的重点。《乌鸦喝水》一课，很好地突出了低年级教学重点，比较圆满地完成了教学任务，较好地体现了新课标的一些要求，主要体现在以下几个方面： １、突出语文的实践性。我在教学中引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力，如：朗读能力、识字能力、思维能力等。 ２、注意学习方式的变革。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。 3、本课教学中，石落水涨这一现象学生是通过动手实验来获取信息的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。