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中班数学教案妈妈的项链反思

篇一：中班数学《小刺猬的项链》活动反思 中班数学《小刺猬的项链》活动反思 中班数学《小刺猬的项链》活动反思

幼儿园数学教育生活化、游戏化是纲要中提出的目的，也 是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。幼儿园数学教育生 活化，可以理解为两层含义：一是“从生活中来”，教学内 容来源于幼儿生活，与幼儿实际生活紧密联系；二是“到生活 中去”，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。 中班幼儿，在故事情境中继续学习(ABB'AAB)模式排序，尝 试挑战(ABA)模式，并能够将自己排列的模式用语言进行交 流。

本次活动中，我结合绘本故事《小刺猬的项链》开展幼儿 数学排序内容的学习，让幼儿尝试用ABC、ABB和AAB的模式 进行有规律的排序，孩子们的兴趣比较浓厚。通过白板中的拉 幕、聚光灯等功能的运用，给予幼儿直观的体验，增强了师幼 之间、幼儿与媒体之间的互动，目标从知识、技能、情感三个 维度，制定比较合理，能够渗透在各个环节中，并能够关注到 活动中情感的价值点，整个活动环节比较流畅，基本上完成了 预定的教学目标。

但在本次的活动中，也存在着许多不足之处，如在介绍小 刺猬和小兔送给大象的项链的环节中，语言组织不够精炼，幼 儿操作前，没有提供准确的操作要求，导致了个别孩子在操作 过程中出现了一些问题。活动中我有意识地关注小刺猬由孤单 到有朋友再到将快乐分享给好朋友们的情感教育，但是挖掘的 深度还不够，还可以更丰富一些。在阅读的发散性思维上教师 拓展不够，在对画面的理解和想象上应该给孩子更大的空间。 活动对于孩子的回答提炼的不够，应变能力不强。在以后的教 学中，我要不断地学习和总结经验，提高课堂的应变能力。

篇二：中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思 中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思 中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思

本次活动主要将数学按规律排列融入到绘本故事中。由故 事的形式导入，让幼儿在欣赏故事的同时，观察小刺猬项链的 排列顺序，学习了按不同颜色依次排序的方法。这样使孩子在 阅读绘本的同时，学数学更快更有效。

活动首先通过出示图片“小刺猬”来我们班做客引起幼儿 兴趣，然后通过绘本PPT讲述小刺猬从一开始很孤单不开心到 发现豆子穿出项链后开心的心理过程。让幼儿体验小刺猬因为 漂亮

的项链变得很开心的心情，引起幼儿穿项链的兴趣。然后, 通过故事，请幼儿分别理解小动物们不同的项链排序规律，并 帮助小动物们穿项链。如此一来，即满足了幼儿想尝试穿项链 的心理，又让幼儿了解了助人为乐的快乐，同时还体验了按不 同规律穿项链的乐趣。

本次活动使用了 PPT教学加上一些小动画，更加能够吸引 幼儿的注意力，一些可爱的小动物，例如小兔子、小刺猬等都 是孩子们熟知并喜爱的，因此更加能够调动孩子对于此次活动 的积极性和主动性。使枯燥乏味的数学课生动形象，更富有人 气。对于穿珠子是许多小朋友喜欢玩的，平时在家中考虑到安 全因素，许多家长不愿让孩子们玩耍，如今，他们能够畅快的 玩一玩，也十分的开心。在穿珠过程中孩子们都能按照老师的 要求去做好，并且做得很开心！

当然，本次活动还有一些不足之处，例如，孩子们都希望 将自己的作品介绍给大家，让大家看一看自己穿的项链，可是, 由于时间关系，只介绍了个别小朋友的项链。如果能够将每个 小朋友的项链都拍下来，放在教室的益智区里，供大家参观， 学习就更棒了！

篇三：中班数学《小刺猬的项链》说课反反思

《小刺猬的项链》说课（中班数学排序） 一、说活动内容的选择

1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序

的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多 种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰 品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马 路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中 的美。即使不经教师暗示，孩子们也会在生活中有意或无意识 地会发现生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子 周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列 的图案……正是因为生活中这些排序的美，我们教师才可能是 孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，也可能是幼 儿今后创造有规律的美的启蒙者。同时符合《纲要》要求：要 贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于 拓展幼儿的经验和视野。

2、 排序主要是指将两个以上的物体，根据物体的差异按 一

定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿 在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验，了解到每 个物体按照一定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿 理解数的顺序，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于 幼儿对数学知识的认识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。 排序过程

中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观 察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维能力的发 展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小 等特征差异上的简单排序的数学经验，可以更进一步地学习按 照物的多个特征和数量进行不同的排序。

3、 《指南》里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或 现

象进行观察和比较，发现其相同与不同，喜欢动手动脑。他 们常常在游戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发 现头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发现桥的支柱是有 规律的。这些都说明他们对排序感兴趣。

二、说教法的选择

1、为了避免幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数 学

知识融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色彩丰富 的画面里，通过有趣的童话情景，学起来觉得轻松有趣。活动 最后时以开火车的游戏形式结束。这些都是为了活动有趣味性, 寓教育于生活、游戏中。也符合的《纲要》指出的各领域内容 要有机联系，相互渗透，注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。

2、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都 是

以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的 活动

来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、 体验成功的高涨情绪中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。

三、说目标的制定

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 中班的孩子已经对简单的排列有了 一定的了解，当我们把各种 不同的排列方式展现在孩子们面前时，他们都能自发地发现其 规律。根据这些年龄特点和实际情况，我确立了认知、技能、 情感这三方面的目标和重难点：

目标：

1、在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经

验。这一目标就是为幼儿学习新的排序做准备。因为我觉得应 该在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识。温故而

知新。

2、 学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。4〜6岁 幼

儿几种排序能力的发展顺序依次为：正排序、逆排序、传递 性、双重性。我们这是中班的后期，马上要升大班了，所以选 择了简单的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策 略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间 的注意力集中。同时中班的孩子喜欢动手动脑探索，并乐在其 中；基于这些

原因制定了 “学习简单的按规律排序并大胆尝试 自编规律”的目标。

3、 懂得并感受分享是一件快乐的事情。因为中班的孩子

“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应情绪反应，能体会 作品所表达的情绪情感。”所以希望孩子们也能分享到小动物 们有了项链的喜悦，小刺猬有了朋友的喜悦。

突破重点：（发现规律并能延长序列，学会根据物体的某 一特征进行间隔排序。）循序渐进，逐步深入。小刺猬的项链 里只的有一个颜色的规律；小兔的项链有了简单的两个秘密， 既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律；小 猴的项链里有大小的秘密，有颜色的秘密，颜色还是三种，两 颗小豆子的颜色也不一样。

我注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。 在活动中，小刺猬的项链就是引发幼儿已有的经验，颜色简单只 有两种。大小没区别。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧 知识的基础上学习新知识。

要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的 加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，知道小动物的项链是怎 样的规律。

化解难点：（按规律尝试不同排列方法，实现自由排序。） 小朋友们都爱模仿，为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我 每讲下一个小动物的排列方法，都要问“它和小猴子会穿成一 样吗？ ”“它和小兔会穿成一样吗？ ”有意无意的暗示幼儿要 有自己的创新意识。操作时也提醒幼儿要有不一样的秘密。

四、说活动准备

本次活动有三部分准备：

1、 《小刺猬的项链》绘本制作成的PPT。PPT使用方便，

节能环保。

2、 排序操作材料人手一份。材料都是幼儿园常备的。节 省

老师的时间与精力。

3、 操作中和结束时的音乐。操作中的音乐是班得瑞的

《安妮的仙境》优美安静，清爽舒适的音调。适合作为背景音 乐。结束时的《火车开啦》活泼快乐。符合孩子们做好项链后 的成就感的心情。小朋友们听这音乐开着火车走了，也让孩子 们体验学中玩和玩中学的理念。

五、说活动过程

根据活动目标设计了以下四个步骤：

第一步：故事导入，引起兴趣。 第二步：欣赏故事，学习排序。 第三步：幼儿操作，巩固排序。

第四步：展示作品，请幼儿跟朋友介绍自己按什么规律串 的项链。欣赏美丽的项链，感受成功的喜悦。

第五步：在开火车的游戏中结束活动。我们已经帮小动物 们做好了项链，现在请小朋友送小动物们去参加舞会。

我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友带着项链 给森林里的动物们送去吧！

活动反思：本次活动通过运用数学和绘本相结合，由故事 的形式导入，活动中幼儿在欣赏故事内容时，融入了数学活动, 促使幼儿观察小刺猬项链的排

列顺序，学会了简单的规律排序方法（如：ABB、BAA??） o 甚至很多孩子有自己的新的排列顺序。这样使孩子在阅读绘本 的同时，学数学更快更有效。活动不足之处在于：1.个别幼儿 停留在原有基础上，没有创新；2.排序时材料准备不够丰富, 数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。 供孩子选择效果会更佳。3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩 子不

知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中 我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话，讲故事 比赛等。

篇四：中班社会教案与反思：时尚妈咪 教学活动设计

活动评价与反思：本节课我主要运用的情感教育渗透的方 法，使幼儿通过音乐与温馨的游戏感知和领会妈妈的爱。整个 活动幼儿的情绪很高，从而也学会了通过语言和实际行动来表 达对妈妈的爱。

篇五：中班数学教案和反思付佳卉 中班数学活动 亲亲小瓢虫 一、设计意图：

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的 兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不 是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更 主动的学习，更深入的掌握数的概念，我设计了《小瓢虫分家》 这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫 一瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的 兴趣，然后按小瓢虫身上的点数量不等的特点，让幼儿巩固对 10以内数的

认识，学习按数量分类。

小瓢虫背上的点的数是变化很多的，希望通过有趣的游戏 活动，让幼儿可以在其中玩数，轻松的学习。

二、 活动目标：

1、 巩固幼儿对10以内数的认识，培养幼儿按数量分类的

能力。

2、 培养幼儿对数学的兴趣。

三、 活动准备：

1、画有6个点、7个点、8个点、9个点、10个点的纸制

瓢虫若干

2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点、10个点的树

叶的大树

四、 活动流程：

引起兴趣一帮助瓢虫分家一帮助瓢虫找树叶一结束游戏 五、 活动过程：

1、 今天，付老师邀请了一个非常可爱的朋友来我们班里, 猜

猜它是

谁？

教师与幼儿共同玩手指游戏小瓢虫，引起幼儿游戏的兴趣。 小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），

爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）， 紧紧追上大害虫（加快爬行速度）， 一 口把它吃干净（停下，作吃状）。

2、 那么多小瓢虫，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每幼儿领养一个小瓢虫）。

个

我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什 么不同吗？引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定 是几星瓢虫。

（1）小瓢虫都

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思“title」，中班数学教案妈妈的项链反思”/>

（2）请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数

的？（小结：可以从上数到下或者从左数到右）

(3) 你的朋友是六星瓢虫的站出来, (4) 你的朋友是七星瓢虫的站出来, (5) 你的朋友是八星瓢虫的站出来, (6) 你的朋友是九星瓢虫的站出来,

请幼儿帮助检请幼儿帮助检请幼儿帮助检请幼儿帮助检

(7) 你的朋友是十星瓢虫的站出来, 请幼儿帮助检3、小瓢虫刚和我说，他们很希望小朋友帮他们一个忙,

他们最近造了 3幢漂亮的房子，可是就5幢房子，却有那么多 小瓢虫，这可怎么办呢？（引导幼儿能说出按瓢虫背上点的多 少进行分类）请幼儿帮助小瓢虫分家。

4、 小瓢虫开心极了，有了自己的家，他们还希望请小朋 友

能帮它们找到它们活动的小树叶（请幼儿找到相应的有相同 点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上）

5、 让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧！

活动反思：

通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一 环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性， 能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要注 意。在这个活动中让我深刻地了解到孩子自己收集课堂所需的 东西是很重要。在活动中孩子们愿意在丰富多彩的现实生活中 自由自在地采撷自己感兴趣的“果子”，他们采来的“果子” 是绚丽多姿的，然后回到课堂交流，共享到了 “果子”的丰富, 起到“以一当数十”的作用。给孩子一些机会，让他们自己去 体验;给孩子一些条件，让他们自己去锻炼；给他们一些问题， 让他们自己去找答案??。相信孩子，多给孩子一些亲身实践活 动的机会。