Unit6 Meet my family!
第一课时
杨家小学 郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit6 Meet my family! 本单元共需六个课时，本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是学习单词：parents, baby brother, puppy. 能够熟练运用句型 How many people are there in your family, …? My family has six people. 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标: 1.知识目标.
要求学生能够听，说，认读单词：parents, baby brother, puppy. 句子How many people are there in your family, …? My family has six people.
2.能力目标
能够熟练运用句型 How many people are there in your family, …? My family has six people.
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容： 单词：uncle, aunt.
句型：There are … people in my family. 学情分析:
学习对象是四年级上学期的学生，他们在三年级已经学习了how many,以及与家庭成
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员有关的一些单词，他们对人物和数字这一类的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型进行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学重难点:
教学重点：单词parents, baby brother, puppy. 句子How many people are there in your family, …? My family has six people.
教学难点：能用英语简单介绍自己的家庭。 教学策略:
由于四年级学生学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供
等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备: 1.教学用具。 2.教师自制的PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《Father and mother》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.
A: Look! Who is that boy?
B: He is my brother.
A: Who is that woman? Is she your mother?. B: No, she isn’t. She is my grandma.. Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】
二. Presentation（15minutes）
1．教师出示一张家庭的图片，说：Look, this is my father and mother. Father and
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mother I love you.教师又说：The first letter of each word can make a new word. What will it be? Let’s spell together. 领生齐读每个单词的首字母，组成新单词family. 教学单词family. 进一步引出本单元的话题Meet my family.教师在PPT上出示一张父母亲的图片，来教授单词parents，教师要给学生区分一下parent与parents的区别。用同样的方法教授单词baby brother， puppy.
【设计意图：通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴趣。】
2. 在PPT上展示一家人的图片，然后教师问：How many people are there in your family? 让学生做出回答：Three. My parents and me. 进一步展示一组有四人的图片进一步练习这个句子。教师进一步展示有五个人的家人图片，教师说：My family has five people. 教师进一步引导学生说出这些人物称谓。
【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固所学新单词和新句型，可以激发学生的学习兴趣。】
3. 教师在PPT上展示不同物体的图片，让学生count，并进一步练习句型How many…are there …?
【设计意图：通过PPT展示图片进一步巩固数字和新句型，可以激发学生的学习兴趣。】 4对话练习（Model\\Pair work\\Feedback） A: How many people are there in your family. B: …
A: Who are they? B: My …What about you? A: My family has five people. B: Five? A: Yes, my …
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现跨越式的要求。】
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk. 部分内容听后让让学生回答问题: 1. How many people are there in Chen Jie’s family? 2. How many people are there in Amy’s family? 第二篇Meet my family let us talk A .听后让学生回答问题:How many people are there in Amy’s family?
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第三篇family sentence1 听后让学生获取新句型 ：There are … people in my family. 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：
A: How many people are there in your family.
B: There are …people in my family. A: Who are they? B: My …What about you? A: My family has five people. B: Five? A: Yes, my …
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分 What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分
Make a card to introduce your family and talk about your family members with your friends .
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit6 Meet my family!
parents How many people are there in your family?
baby brother My family has six people.
puppy
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教学反思：
本节课新授时我使用了具体的餐具实，激发了学生学习的兴趣，但由于支架展示的不够及时，并且有些混乱，所以给学生的对话练习带来了不便，下次要多注意，设置支架时应仔细考虑学生的学习的难易程度。
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