丰乐镇中心校 陈晶
教学目标： 知识与技能目标：
1、 正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
2、 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识两个偏旁，理解生字组成的词语。
3、 重点理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。 过程与方法目标：
通过学习课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，以及它们每年到黄海之滨过冬的生活习性。 情感、态度与价值观：
1、 使学生知道人们喜爱丹顶鹤的原因﹙丹顶鹤的外形美、姿态美、生活习性﹚
2、 了解丹顶鹤的美丽外形，感受丹顶鹤的美丽，激发学生喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学难点：理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。 教学重点：通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。 教具准备：
有关丹顶鹤录像、挂图、生字及词语卡片、课文录音、为班
里的每个学生复印一张画有丹顶鹤的没有色彩的画 教学过程：
第一课时 一、 揭示课题：
1、﹙出示挂图﹚引导学生观察。
2、听介绍，认识丹顶鹤。﹙板书：丹顶鹤﹚ 3、理解“丹”。
﹙指红颜色，因为它的头顶是红色，所以叫丹顶鹤﹚4、 丹顶鹤美丽吗？ 板书：美丽的丹顶鹤 5、 齐读课题 二、 初读课文 1、 自读，要求：
① 借助拼音，读准字音，读通句子。 ② 不理解的词语多读几遍。 ③ 联系上下文想想词语的意思。 2、 检查自读效果。
① 卡片认读带拼音的字，正音。
Yáo què lùn yǐn xiǎn chuán suǒ lǜ dù
遥 却 论 引 显 传 之 虑 度
zhī所 ② 投影出示词语
遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群 度过 所以 引吭高歌 无忧无虑 显得 却是 嘹亮 展翅飞翔 嵌着 黄海之滨 ③ 学生自选自然段朗读
3、 画出不理解的词语，再联系上下文想想词语的意思。 4、 交流，讨论。
5、 齐读课文，思考：课文主要写了什么？ 三、 教学生字
1、怎样记住这些生字？你有什么好办法？ 2、口头组词。
3、教师在田字格中范写。 4、学生书空笔顺
5、要求：写字时要做到“三个一”。 6、学生描红。 四、作业
抄写生字。
第二课时
一、 复习（出示生字卡片）开火车读，齐读。口头扩词。 二、 精读课文，理解感知。 ㈠、学习第一段。
1、听老师读句。（多媒体逐句出示）
⑴、 冬天快要到了，丹顶鹤飞来。
⑵、 冬天快要到了，美丽的丹顶鹤从北方飞来。
⑶、 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来。 ⑷、 冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
2、播放丹顶鹤齐飞的录像。 3、学生练读，小组读，齐读句子。
4、引导学生仔细观察，比较第四句写得具体、生动，理解“一群群”、“美丽”、“嘹亮”、“遥远”的意思。 5、指导学生有感情地朗读，读出对丹顶鹤的喜爱之情。 (二)、学习第二自然段。
1、（出示课文挂图）引导学生按从上到下，从左往右的顺序，观察丹顶鹤的外形。 ⑴、指名读课文。
⑵、填空：丹顶鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
⑶、理解“嵌着”、“红宝石”的意思。 2、学生拿出彩笔，为丹顶鹤涂颜色。 3、指导学生有感情朗读。 (三)、学习第三自然段。 1、自由的读课文第三自然段。
⑴、学生找出不理解的词语，教师板书。 展翅飞翔
逗人喜爱 高雅 传说 引吭高歌 旅伴 ⑵、指名学生读，全班齐读。
⑶、播放丹顶鹤的录像，引导学生理解词语的意思。 2、指导学生有感情朗读第三自然段。 （四）、学习第四自然段。 1、齐读第四自然段。
⑴、出示词语卡片：第二故乡（学生齐读）。意思是：指除故乡外生活居住的时间较长的地方。
⑵、从哪儿可以看出，我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡? 学生发言，教师出示词语卡片：
三五成群 无忧无虑 整整一个 2、理解词语的意思。
3、指导学生有感情朗读第四自然段。
4、师小结：丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅存2000余只，其中70％生活在我国，是国家一级保护动物。在黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立了一北一南的两个自然保护区，是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。丹顶鹤常和松树一起被认为是长寿的象征，历来被人们所喜爱。
三、 总结全文。 四、 课堂练习。 填空：
1、 丹顶鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
2、丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们____ ， ____地生活着，要在这儿____整整一个冬天。
五、听课文录音，播放丹顶鹤录像，初步培养学生自觉保护丹顶鹤的意识。
六、齐读课文，指导学生背诵。 七、课外拓展
1、观察，写话。观察一种自己喜爱的小动物，用几句话把它的外形特征写下来。
2、课外查找资料，交流我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们应该怎样保护它们。 板书设计： 美丽的丹顶鹤
外形美 颜色美 形体美、 姿态美 美 羽毛白
脖子和翅膀边黑 亮丽 头顶鲜红
展翅飞翔
逗人喜爱 引吭高歌 高雅 传说 旅伴 仙鹤名字由来
教学反思：
《美丽的丹顶鹤》写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱之情，文章中渗透了保护野生动物的教育意义。本文语言优美，语句生动，将丹顶鹤写得栩栩如生，适合朗读、欣赏。本课例的设计运用录像、插图、涂色、朗读等手段教学，帮助学生理解课文，教师“导”而不“牵”，鼓励学生自读感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、 创设学习情境，激发学习兴趣
根据学生的年龄特点，结合课文内容，借助录像、挂图，巧妙地创设生动、形象的情境，激发学生学习的欲望。如播放丹顶鹤飞翔的录像，让学生理解课文的词语，看到丹顶鹤美丽的外形，激发他们对丹顶鹤的喜爱之情，在此基础上，告诉学生，人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤，培养学生初步树立保护野生动物的意识。
二、品读课文，读懂课文，深入理解课文，体会情感 《语文课程标准》中提到，在语文课上，要让学生充分地读。本文通过品读、解读重点词语，自由读、指名读、齐读、开火车读等方法，诵读优美的语句，让学生了解了丹顶鹤美丽的外形，
并让学生通过口头描述、动手涂色的过程中，使他们产生对丹顶鹤的喜爱之情，使语感得到培养。教师还通过运用多媒体课件，引导学生观察丹顶鹤美丽的外形，理解词语的意思，使学生读懂文章，体会到人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还有保护丹顶鹤的情感——即课文的主题。体现了“以读为主，以读感悟、以读感知”的教学方法，把读的训练落到实处，在读中受到情感的熏陶。 三、拓展延伸
“语文的外延等于生活的外延”。教学结束后，课外拓展要求学生观察一种自己喜爱的小动物，把它的外形特征用几句话写下来。学生在学会课文的基础上，运用描写丹顶鹤外形的方法，进行写话，交流，迸发出创造的火花。
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