新形势下农村初中英语教学有效性的提高策略

年轻人·教育

新形势下农村初中英语教学有效性的提高策略

韦坤宏，李月梅

（广西平南大安第一初级中学，广西 贵港 537307；广西平南大新第一初级中学，广西 贵港 537305）

摘　要：随着新课改的不断深入发展，农村初中英语教育也迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展阶段，并逐步取得了一系列的教学成果。但不容乐观的是，相对城镇初中英语教学水平而言，农村初中英语教学仍处于弱势，并存在着较多的问题与困难。基于此，文章从“激发学习兴趣、优化教学方式、注重合理评价”三个角度进行分析，阐述了新形势下应如何提高农村初中英语教学有效性。关键词：初中英语；农村；教学中图分类号：G633.41󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：1672-3872（2019）34-0147-01󰀃󰀃随着我国的国际地位日益增强，英语普及度和英语的教学质量必须进一步提高。在新课标的推动下，农村英语教学方面有了很大的改善。但尽管如此，农村初中生在英语学习过程中仍存在诸多问题，大多数农村孩子接触英语这门学科相对来说比较晚，学习条件与教学资源与城市相比也具有很大的差异。据相关调查分析，农村初中英语教学现状主要表现在两个方面，教师方面：部分教师的教学方法仍以传统的“灌输式”教学方式为主，缺乏创新、缺少教研氛围。学生方面：学生对英语学习几乎没有兴趣而言，学生掌握的英语词汇量太少、普遍出现发音方法不对、发音不准、单词不会读或读不准等严重问题。由此可见，新形势下的英语教师，既要深刻学习新课标教学理念，也要切实提高自身的专业能力，从而有效提高农村英语课堂教学的有效性和学生英语学习的积极性。

1 激发学习兴趣

兴趣是有效提高学生英语能力的必要因素。而英语语言学习相比于其他学科学习的简单之处莫过于语言通古今，明兴趣。可见，英语兴趣的培养是口语化教学的前提，要想提升农村学生的英语水平，必须将培养学生兴趣作为首要考虑的地方。因此，在初中英语课堂上，教师应根据学生的特点进行分层次教学或是根据学生喜好将地道英语带进课堂，从而激发学生的英语学习兴趣，为口语化教学奠定基础。

例如：在学习“Howcanwebecomegoodlearners?”这一课时，首先，笔者会在课堂上组织学生看《哈利·波特》经典电影片段，接着再让学生听英语歌曲Can you feel the love tonight这首《狮子王》的经典歌曲，利用这些学生喜闻乐见的方式，充分调动学生学习兴趣。然后，笔者再提出问题：“Do you know how to learn English？”在学生讨论后，再问学生：“通过什么方式学习英语”应该用哪个介词呢？然后再让学生打开课本学习介词“By”的用法以及相关介词的应用。最后，笔者还会根据学生的学习掌握情况，为学生布置相应的作业，作业内容也因人而异，可以看电影总结其他介词用法并在课堂上通过口语的方式背诵下来，也可以是一句话的仿写造句的课堂发言。通过这样特殊的课堂导入方式，让学生不再拘泥于课本知识，从兴趣出发，提高英语课堂效率。

2 优化教学方式

课堂是学生获取英语知识的主要渠道。而教师作为课堂知识传授者，如果采用单一的教学方式，在很大程度上会影响到学生英语学习的积极性，很容易会导致学生英语成绩大幅度下滑。因此，在初中英语教学，教师要充分利用多媒体的优势，有效调动起学生的感官系统，从听、说到主动实践，这样一来，不仅可以提高教学方式的灵活性，而且也能够让学生主动去探究新的学习方法，进而找到适合自己学习英语的一套完整的思路。

例如：在学习“How often do you exercise？这一课时，笔者会先用多媒体视频的形式为学生展示课文中的对话部分，接着让学生根据视频进行互相模拟对话并课堂发言，然后学习生词和语法的时候，笔者会利用多媒体音频播放的方式让学生跟着一起读单词的正确发音，比如：exercise、usually等，在重点掌握语法方面，根据学生学习程度因材施教，比如对一般现在时的人称和频度副词的掌握程度，按照以前的方法，笔者会通过举例让学生学习，现在笔者可以利用多媒体PPT展示的方式。比如教学副词“never”的用法时，笔者在PPT中用图片展示一系列该副词应用场景，让学生可以一目了然，并且根据学生的掌握情况，相应地布置作业，让每个学生都有一个适合自己英语学习的节奏。通过这样的方法，让学生在学习英语的过程中可以保持学习兴趣，并主动寻找适合自己的学习方法。

3 注重合理评价

评价是教学中必不可少的环节，对不同学生准确而合理地评价，不仅有利于学生树立学习信心，而且对学生学习态度、心理也具有重要影响。因此，在初中英语教学中，一方面，教师要制定合理有效的评价机制，为分层评价奠定基础。另一方面，也要根据学生的实际水平来有效布置的学习任务，并给出相应的评价，从而让学生保持良好的心态应对学习过程中的困难，并在一定程度上形成积极乐观的人生态度。

例如：在学习完“What should I do?”这一课内容后，首先，笔者会将学生按照学习差异分为两组，并给每组学生布置相应的学习任务，然后，笔者让学习情况较好的一组，在课堂上以“How to stay healthy”为话题，让学生使用情态动词should、could进行情境对话。其次，学习情况相对较差的学生，笔者会亲自带领学生学习简单的对话并锻炼学生的口语交流能力，这样既能增强学生的学习信心，也能起到监督的作用。最后，笔者让学生汇报学习成果，并根据学生的学习程度来给予相应的评价。在分层教学和合理评价的基础上，让每个学生都能有所收获。

综上所述，加强对农村初中英语教学有效性策略的探究，既符合新课改教育理念的内在要求，也是每个英语教师的重要教学任务。因此，一线英语教师要在教学实践中不断提升自身的专业能力，为我国农村初中英语教育事业的发展献上一份力量，进而促进整个农村地区英语教学的发展。参考文献：

[1]刘慧,孙宁.农村初中英语课堂教学现状调查与思考[J].现代教

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究,2009(7):82-83.

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