中班数学饮料超市教案反思

1、中班数学饮料超市教案反思 【活动目标】

1.数对15。分享不同的计数方法与对象的数量。 2、理解并遵守规则，体验游戏活动的快乐。 3.让孩子学习简单的数学问题。 4.发展孩子的观察力和空间想象力。 【活动准备】

饮料60瓶(矿泉水、酸奶)、0-9数字卡片若干、不同形状的整理箱四只。 【活动过程】 一、看看说说。 提问：有些什么饮料?

小结：饮料的品种不同，装饮料的瓶子也不相同。 二、玩玩游戏：开商店。 1、玩法与规则。

玩法：今天我们来玩一个“开商店”的游戏!这里有6个饮料店，每个饮料店需要2个营业员。饮料仓库里有很多饮料，营业员听到口令到饮料仓库来进货，每次每人取1瓶，送

回商店后再去仓库进货，听到“时间到”的口令马上回到饮料店。

规则：听到口令出发取饮料，听到“时间到”马上回到饮料店;每次每人取1瓶饮料。

提问：听明白了吗?有没有问题? 2、第一次游戏：取饮料。 重点关注：

(1)幼儿理解并遵守规则的情况(是否每次每人取一瓶;是否根据口令游戏)

(2)幼儿数饮料的各种方法 游戏后分享

提问：饮料店进了“几瓶饮料”?哪家取的饮料多，哪家取的饮料少?

小结：当饮料的数量很少的时候，眼睛一看就知道;饮料数量很多的时候，排列整齐能帮我们数清楚。 3、第二次游戏：交换饮料 提问：什么叫交换? 玩法规则同第一次游戏 重点关注：

(1)幼儿交换饮料的情况

(2)幼儿数交换后饮料的方法，并放上相应的数字卡片

重点分享：

提问：饮料店的饮料有什么变化?饮料的数量有变化吗? 反思：

他们对将数学融入孩子们的生活，选择他们熟悉的情境做游戏非常感兴趣。这次教学活动进行得很顺利，很完美。 2、中班数学活动饮料超市教案反思 【活动目标】

1.数对15。分享不同的计数方法与对象的数量。 2、理解并遵守规则，体验游戏活动的快乐。 3.让孩子学习简单的数学问题。 4.发展孩子的观察力和空间想象力。 【活动准备】

饮料60瓶(矿泉水、酸奶)、0-9数字卡片若干、不同形状的整理箱四只。 【活动过程】 一、看看说说。 提问：有些什么饮料?

总结:不同种类的饮料，不同瓶的饮料。 二、玩玩游戏：开商店。 1、玩法与规则。

玩法：今天我们来玩一个“开商店”的游戏!这里有6个饮料店，每个饮料店需要2个营业员。饮料仓库里有很多饮料，营业员听到口令到饮料仓库来进货，每次每人取1瓶，送回商店后再去仓库进货，听到“时间到”的口令马上回到饮料店。

规则：听到口令出发取饮料，听到“时间到”马上回到饮料店;每次每人取1瓶饮料。

提问：听明白了吗?有没有问题? 2、第一次游戏：取饮料。 重点关注：

(1)幼儿理解并遵守规则的情况(是否每次每人取一瓶;是否根据口令游戏)

(2)幼儿数饮料的各种方法 游戏后分享

提问：饮料店进了“几瓶饮料”?哪家取的饮料多，哪家取的饮料少?

小结：当饮料的数量很少的时候，眼睛一看就知道;饮料数量很多的时候，排列整齐能帮我们数清楚。 3、第二次游戏：交换饮料 提问：什么叫交换? 玩法规则同第一次游戏 重点关注：

(1)幼儿交换饮料的情况

(2)幼儿数交换后饮料的方法，并放上相应的数字卡片 重点分享：

提问：饮料店的饮料有什么变化?饮料的数量有变化吗? 反思：

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

3、中班数学活动教案：《认识数学6》教案(附教学反思) 设计背景

为了激发幼儿对于数学学习的兴趣;结合中班幼儿的年龄特点;采用游戏活

动的方式让幼儿们在活动中认识数字6. 活动目标

1.在游戏活动中认识数字6。理解6的含义，练习数数。 2.激发学习兴趣，体验亲自动手的乐趣。

3. 充分发挥幼儿的动手、动脑能力，使幼儿们在探索中学习。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。 5.激发孩子的学习兴趣。 重点难点

重点：认识数字6，理解6的含义

难点:理解具体数字之间的对应关系。 活动准备

角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴);

房子口袋6个;操作卡人手一份;魔术袋(袋里装配对卡片) 活动过程 一.情景引入：

手绢游戏：________回家歌。复习数字1—5.

介绍:冬天来了，大象叔叔帮小动物们盖几间房子，方便它们过冬。

二.进行部分：

展示你的房子口袋并把它贴在黑板上。(点数1、2、3、4、5、6)

认识数字6.

1. 大象伯伯一共盖了几座房子?我们再一起来数一数。 2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示? 3. 引导幼儿观察6像什么? 4.叮当:6就像口哨。

小动物屋，巩固对量6的理解。

教师：一间房子只能住一只小动物。快请它们来住吧! 2.孩子们数数后，把它贴在数字卡6上。

3.在房子上贴一个门牌号。(123456) 游戏----找朋友。巩固对数字的认识。

方法:1。孩子们从魔术袋里拿出配对卡片，在黑板上选择相应数量的数字卡进行配对。

2.幼儿手持数字卡，教师出示配对卡片，拿相应数字卡的幼儿站起来。幼儿完成操作卡练习，教师巡回指导。 三.结束部分：

幼儿和数字宝宝说再见。 四.延伸活动：

1. 在数学区角练习1—6数量的点数并与数字卡对应。 2. 游戏：夺红旗

方法:孩子们两人一组站在场地上，掷骰子决定跳正方形的步数。第一个拿到红旗的就是赢家。 教学反思

活动前 没有细致了解幼儿个性发展状况，配合显得仓促。

老师话太多，应该让孩子畅所欲言，老师给予肯定。 4、中班数学活动教案：0教案(附教学反思) 设计背景

引导幼儿理解数字0，以及数字0的用法。 活动目标

1、 知道没有了可以用\"0\"来表示，引起幼儿对生活中出现的\"0\"的兴趣和思考。

2、 初步知道\"0\"在自然数列中的位置，懂得0比1小。 3.培养孩子的尝试精神，发展思维的敏捷性和逻辑性。 4、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐 5、 发展幼儿逻辑思维能力。 重点难点

知道没有了可以用\"0\"来表示，引起幼儿对生活中出现的\"0\"的兴趣和思考。 活动准备

6只篮子，依次放入数量为5、4、3、2、1的实物玩具，第6只篮子内不放玩具。电视机、录像带(有关\"0\"的录像，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一张泡沫板数字。磁带《找朋友》。 活动过程

一、 引出数字“0”

1、 依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-5)

2、 第6只篮子内放有玩具，知道没有用数字\"0\"来表示。

3、感知\"0\"的形状。

4、 让幼儿说说还有什么没有了也可以用\"0\"表示。

二、 讨论

1、 教师：你在什么地方见到过\"0\"。

2、 幼儿自由讲。老师放录像，帮助幼儿理解\"0\"，在生活中的不同作用。(1) 东西没有了用\"0\"表示，\"0\"表示没有。(2) 湿度计上的\"0\"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的\"0\"表示一个数字。(4) 尺子上的\"0\"表示起点。(5) 球赛时比分牌上的\"0\"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

3、 总结。\"0\"的作用真大，不同的\"0\"表示不同的含义。 三、观看表演

1、 复习0-10的排序。

2、 知道\"0\"在自然数列中的位置。

3、 启发幼儿说出\"0\"在什么情况下可以比其它数字大。 四、游戏\"找朋友\"要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。 教学反思

从教案上来看，你的教学目标还是比较恰当的，但是教学过程的设计就显得比较复杂一些，甚至于超出了你预设的教学目标。如：。“(2) 湿度计上的\"0\"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的\"0\"表示一个数字。(4) 尺子上的\"0\"表示起点。(5) 球赛时比分牌上的\"0\"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。”这些地方太复杂，太难，反而会分散孩子对你要在教学活动中达到的主要的教学目标——

“1、 知道没有了可以用\"0\"来表示，引起幼儿对生活中出现的\"0\"的兴趣和思考。2、 初步知道\"0\"在自然数列中的位置，懂得0比1小。”的理解。建议将说道的环节简单化，目的性更明显、突出一些!

5、中班数学活动教案：生活中的数字教案(附教学反思) 活动设计背景

《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。 活动目标

1.发现生活中的数字，知道数字无处不在。

2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

4.培养孩子的比较判断能力。

5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点

活动重点:初步感知数字与事物的关系，帮助孩子积累关于数字的感性经验。

活动难点:学会用数字解决生活中的一些实际问题。 活动准备

1、收集、生活中的各种有数字的物品，布置在活动室里。

2、在教师的衣服上贴一套0—9的数字。 3、数字画出小动物图片。

4.没有数字钟面，没有数字秤，电话等图片。 5、特殊号码图片(110,120,119) 6、带有数字的物品图片。 7、布娃娃一个。 活动过程

一、教师以儿歌形式导入。

1细长如铅笔2浮在水面上像小鸭子3听声音像耳朵4飘在风中像旗帜5购物像秤钩6吹口哨7割草像镰刀8拧麻花9上菜像勺子0做蛋糕像鸡蛋

二、出示0--9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。

1、今天老师穿了一件奇怪的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀?(数字宝宝0--9)

2、都有哪些数字宝宝?(幼儿说出数字0--9，教师贴在黑板上。)

三、游“数字世界”。(找找、说说生活中的数字。) 1、教师：小朋友，今天，老师带你们到数字王国去，你们高兴吗?快坐上我的小汽车出发了。(放音乐《小汽车》) 2、教师：数字王国到了，看这里的东西可真多，都有什么? (幼儿边看边说：日历、钟表、弹簧秤、尺子、书、电话、遥控器……)

3.老师问:(1)如果发现什么东西上有数字，赶紧告诉旁边的好朋友。

(2)谁愿意把你的发现告诉大家? 四、猜数字。(猜想物品上数字用途)

1、教师：数字王国参观完了，在这里我们认识了许多带有数字的东西，现在我们要开着小汽车回到座位了，快上车吧。(放音乐《小汽车》)

2、教师：刚才，我们逛了数字王国，发现这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟，日历，电话，汽车等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。

①钟表上的数字：就是告诉我们几点，根据时间去干自己的事情。

②日历上的数字：就是告诉我们月份和日期。 ③电话上的数字：就是拨打电话号码用的。

3、教师小结：数字在我们的生活中无处不在，除了可以表示数量，还可以表示号码、次序、日期、时间、价格等等。有了数字，生活中的许多事情就会很有序、方便、准确。

4、生活中一些经常用到的特殊号码110 (报警电话)119(火警电话)120

(紧急呼叫)孩子一定要记住。(显示特殊号码卡) 5.找到数字。(回忆生活中更多的数字。)

教师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今天收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。(看课件：序号，衣物，冰箱，微波炉，电风扇，车的档位……) 六、游“粗心王国”。

教师说：“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩，请小朋友看一看，想一想，‘粗心王国’的物品上，少了什么?”

“他们的生活方便吗?为什么?”

“小朋友，请你们来帮助他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加方便，好吗?”(粘贴缺少的数字) 七、欣赏用数字拼的画。

教师：粗心国王很后悔，都是因为他的粗心给生活带来了不变，我要改掉粗心的坏毛病。小朋友谢谢你们的帮助，我送给你们的礼物。(出示数字拼的画) 八、结束。(随音乐离开教室)

老师:请坐在我的车里，到外面去找数字。 活动反思

数字无处不在，它的存在也给我们的生活带来了很多便利。

6、中班数学活动二元超市教案反思 一、设计意图：

一次户外活动时，我组织孩子们玩“单双脚交替跳”的游戏，发现他们对“单和双”的概念很感兴趣，追问个不停……那以后我想“单数和双数”是中班孩子的知识内容，结合中班孩子的年龄特点该如何帮助他们认识和理解?带着这一问题我设计了本活动，目的不是要中班孩子掌握5以内的单双数，而是粗浅地让孩子们找到分辨单双数的方法，感受生活中单双数的用途。

二、活动目标：

1、激发幼儿对单双数的兴趣.

2.让孩子在运算中理解和区分5以内的单、偶数。 3.儿童能辨别单数或偶数。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。

5.能够与同行合作，并尝试记录结果。 三、活动准备：

2元超市场景、车牌、1--5的代用券、彩笔每人一支、兑奖卷、 购物袋子、场地安排

四、重难点：幼儿区分单数和双数 五、活动过程：

1、情景导入，引起兴趣 小司机开车去2元超市购物

2、在购物游戏中体验、感知单双数 a、教师讲解游戏规则。

看一看，你有几元钱?在2元超市你能买几样东西? b、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。 3、在交流与比较中理解单双数

a、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有多的钱吗? b、集体思考为什么有的小朋友还会剩一张代金卷呢? 4、教师小结：

a像1、3、5这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;

2，4，这样就可以凑成两个二的数，叫做偶数。

b从1-5数列里单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手， 都是好朋友。

5、情景游戏：超级大积分

a积分卡小顾客们购物后2元超市为小顾客准备了一张积分 卡， 看看 你的积分卡里的分数是单数还是双数?

b积分大抽奖：小顾客们进行积分大抽奖看看出现什么数字请 你们说出来是单数还是双数。 6、活动结束：单双号过桥

教学反思：

本次活动的开展表面上是按超市的实际流程展开，实际上内在遵循了幼儿思维的发展，注重由易到难、逐层深入的原则，如：先让幼儿自由的记录，然后教师推荐新方法，大家共同分析，最后让幼儿动手操作，并在集体中进行交流和检验，鼓励幼儿大胆表述自己的意见，既起到与同伴分享交流、拓展经验的作用，也自然地完成了互相验证，让幼儿体验到数学的重要和有趣。在以后的学习过程中，应注重幼儿动手操作方面的训练，提供让幼儿自主操作，主动学习的机会。