教育学生要讲究时机

教育学生要讲究时机　ＩＩ－屠高雄　教育学生是班主任的Ｅｔ常工作，可　愉快生活奠定良好的基础；到了高二，　是教育的效果如何？很多班主任“苦口　班级里的学生容易产生两极分化，出现　婆心”的教育，换来的依旧是学生的“我　问题的学生越来越多。班主任需要抓好　行我素”。怎样的教育才能达到预期的　开学初的时机，加强对学生的思想教　教育效果？笔者认为，把握好教育时机　育，做好预防措施，不让学生分化太严　是关键。　重；到了高三，决定人生命运的时刻，　班主任更要努力争取每一次机会，给　一、耐心等待时机　学生添一份学习的动力。只有学生自　身具备了学习的动力，在高三的学习　在战场上常常需要等待战机，“一　中才会发挥自己最大的潜能，尽到自　鼓作气，再而衰，三而竭”。虽然师生关　己最大的努力。　系不是敌我关系，可是在教育学生的工　作中，等待时机同样可以取得较好的教　三、巧妙利用时机　育效果。很多班主任都会有这样的体　会，同样的话语，不同的时间，不同的场　在日常的班级管理中，教育时机是　合说效果是不一样的。往往班主任苦口　经常有的，大量出现的，但跟机遇一样，　婆心的教育不及学生自己去碰了一次　它是不规则的，是可遇而不可求的，同　壁，等到学生自己吃到苦头之后，再去　时教育时机又是稍纵即逝的。要及时利　教育学生，他便会相信老师的话是有道　用，如果错过时机，效果可能就不明显。　理的。因此，班主任要耐心等待这样的　这就要求班主任在班级管理中，要有敏　机会出现。　锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，　善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；　二、努力争取时机　要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活　的“脚”，善于走进学生之中。这就是我　有些时机可以等待，可是有些时机　们经常讲的“五勤”，一句话，就是要求　是需要争取来的。学生的学习过程本来　教师善于敏锐地识别教育时机，及时抓　就是一个竞争的过程，同学之间要竞　住并加以利用。　争、班级之间要竞争、学校之间也要竞　小吴是班里的“刺头”，他经常欺负　争。为了学生能在竞争中获胜，班主任　班里的一个身材较矮、平时言语不多的　要努力去争取教育学生的黄金时机。一　男生小林。小林因此变得越来越沉默寡　旦错失教育的黄金时机，对学生的教育　言，性格也越来越孤僻。如何使这两位　效果会大打折扣。　同学的关系得到改善？就在笔者困惑之　新生入学就是一个班主任必须争　际，学校里正好举行同学之间建立“一　取的重要教育时机，在这个节点上，如　帮一”互助的活动。同学们参与的热情　果班主任能够有针对性地帮助学生反　都很高，大家都在积极地找合作伙伴，　思过去，放眼未来，重新确立人生目标，　我意识到这是一次难得的机会。我找来　就能为中职学生在校三年的有效学习、　小林同学问他有没有找到合适的合作　—Ⅱ　…熬书童厶二　趣蛰叁　伙伴，其实我知道他肯定没有，因为，平　时他很少和其他同学交流，也没有朋　友。正向我所预料的，他沉默、摇头。“找　小吴同学做你的合作伙伴，你愿意吗？”　他很惊讶，但不反对。于是，我又找来小　吴同学，告诉他小林同学非常需要你的　帮助，你的性格与他正好互补，你的开　朗大度一定会帮助他从自卑中走出来，　快乐是可以传递的，快乐的你可以带给　他快乐。你愿意帮这个忙吗？我讲得慷　慨激昂，吴同学听得两眼放光，使劲地　点了点头。从此，小吴同学不再欺负小　林同学，两个人还成了真正的好朋友。　“一帮一”本来是学校组织的一次活动，　可是我抓住了这一机会，利用这次机会　改善了同学之间的关系。　四、不断创造时机　创造机会教育学生一方面可以达　到预防学生犯错的作用，把问题扼杀在　摇篮中；另一方面在学生犯错后可以为　教育学生从认错到改错搭建沟通的平　台；还可以在一些紧迫问题出现，必须　立刻解决，而又没有合适的机会时，解　燃眉之急。很多情况下，教师对学生进　行教育，学生思想有顾虑或因其他种种　原因不愿配合时，教师不宜开门见山，　而要采用迂回战术，不断创造教育时　机，等学生的戒备消除了，情绪缓和了，　再进入主题，才可能取得好的效果。　很多班主任都有这样的感受，中职　学生不太接受教师当面的教育方式，因　为他们从小学到初中受到过太多教师　的当面教育，早已厌倦这种教育方式，　再说，随着年龄的增长，他们越来越看　重自己的面子，如果经常被老师叫去办　公室，他们会觉得在同学中很丢脸。所　以，班主任需要创造一些容易被中职学　生接受的教育机会。搭建网络平台，应　该是比较明智的一种选择。　总之，为了使我们的教育收到要好　的教育效果，班主任把握时机时需要做　到：时机未到要耐心等待时机，时机紧　迫要努力争取时机，有机会要巧妙利用　时机，没有机会要不断创造时机。圈　（作者单位：江苏苏州丝绸中等专业学校）