第 周 第 2章 第 2 节 第1 课时 年 月 日
课 题 教 学 三 维 目 标 教 材 分 析 知识与 能 力 过程与 通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探究思路和方法。 海陆的变迁 课型 新授课 1、知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。 2、运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。 方 法 情感态度通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。 与价值观 重点 难点 教法 学法 . 知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点 掌握大陆漂移、板块运动及火山、地震带的分布规律。 探究法 自主、合作、交流 收集有关海陆变迁的资料。 教具 教学过程： （一）、创设场景 引出问题 1、用一些由海成陆的实例引出问题。 2、学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。 （二）、阅读教材 自主学习 1、“沧海桑田”原为什么意思？ 原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。 2、学生活动1： 看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？ 从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？ 3、沧海桑田形成的原因。 （三）、合作学习 加深理解 地球上的海陆轮廓是怎么形成的？ 学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。 （四）、看图释文 形成概念 1、学生活动3：看图2.19——图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因 2、教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。 （五） 、练习与拓展选题 单项选择题 1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明 （ ） A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉 B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋 C. 海洋生物原来生活在山上 D. 有人将海洋生物带到了山上 2. 几乎全部位于海洋中的板块是 （ ） A. 印度洋板块 B. 太平洋板块 C. 南极洲板块 D 美洲板块 .3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与（ ）板块挤压而成的 （ ） A. 印度洋板块 B. 太平洋板块 C. 非洲板块 D. 亚欧板块 4. 板块张裂的地方常形成 （ ） A. 裂谷 B. 岛弧 C. 海沟 D. 海岸山脉 5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明 （ ） A.南极地区好久以前，气候非常暖湿 B.南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置 C.该地的煤不是由森林演变而成的 D.南极大陆总体上向低纬漂移了 6.地球科学研究表明，大陆漂移是由（ ）引起的 （ ） A. 地球公转 B. 地球自转 C. 板块运动 D. 海水运动 板书设计： 第二节 海陆的变迁 不变的（错误） 1. 地壳的变动 一、海陆的分布 2. 海面的升降 变化的——“沧海桑田 ” 海陆变迁 3. 人类的活动 4. 其他的原因 二、偶然的发现 伟大的假说 1、 大陆漂移——板块运动 2、 六大板块与山系及火山、地震带的分布 作业设计：除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？ 教学后记：
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