教学目标 ：
1、会认‚壁、虎‛等9个生字。会写‚河、姐‛等6个生字； 2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点； 3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。 教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题
1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？ 2、小壁虎是什么样子呢？
（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。）
3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最后借到没有呀？）
二、初读课文，了解课文大意
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（注意‚蛇、挣、甩、傻‛几个字是翘舌音，‚蚊、您‛是前鼻音。）
2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最后借到没有？ 三、逐段理解课文内容，指导朗读 1、学习第1、2自然段。（全班齐读） （1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？ （2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解‚挣断‛的意思。（用力使自己摆脱束缚）如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？
（4）指导朗读。注意感叹号，要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。 （2）回答问题。
（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从‚爬呀爬‛可以看出什么？ （4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？
（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。 小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？ 指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。
（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解‚拨‛（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。 （7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？
4、自学第4自然段。
（1）自由读第4自然段，让学生回答问题 （2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。
（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
（4）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？ 5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。 6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴） （2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。
（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？ 四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？ 第二课时
一、复习生字
出示生字卡片，读准字音。 二、分析记忆字形
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字(准→难 祖→姐 桃→逃) (2)熟字加偏旁(几→虎 文→蚊 它→蛇) 2、指导学生识字形。
‚虎‛是半包围结构的字，部首是虎字头。 3、教师在田字格里示范写字。 4、学生仿写。 5、比一比，口头组词
三、戴头饰表演这故事（课外还可多分几组表演）
语文园地四 教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。 3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
教学时间：三课时 第一课时 导入
今天又到了‚我的发现‛时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢? 我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关，如‚摇‛要用用来摇……)
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读‚我会认‛中的生字) 5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报) 我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么? 1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。 2、指名读，说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样) 对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字) 生活识字
老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的 生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。 第二课时 导入
时间老人的脚步声响起了，又到了‚日积月累‛的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！ 读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读) 2、指导朗读。 A、指名读，正音。 B、分小组练习朗读。 C、伴乐朗读短语。 3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过，如‚绿油油的荷叶‛是‚荷叶圆圆‛一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。 扩展练习。
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶 我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目‚浪花‛) 1、借助拼音初读儿歌。 2、指导感情朗读儿歌。 A、学习第一自然段。
浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段) B、学习第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。 你喜爱这些‚淘气的娃娃‛吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?
C、伴乐朗读儿歌。 第三课时
口语交际：猜谜游戏 创设情境，激发兴趣
1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧! 2、出示图片。
教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!
合作排练，自主展示 1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)
4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点： A、哪两个小朋友合编的故事好听? B、哪两个小朋友说得好? C、哪两个小朋友演得好?
5、评选‚最佳小演员奖‛，颁发奖杯，并给所在小组每人发‚最佳合作星‛。 自由选择，组内续编
1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个‚故事大王‛，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗? 2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。 3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点： A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?
4、评选‚故事大王‛，颁发奖章，并给所在小组每人颁发‚最佳合作星‛。 总结课题，拓展延伸
1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗? 2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
识字5 教学目标：
1、认识‚团‛、‚量‛等12个生字，会写‚谁‛、‚怕‛等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点: 识字、写字。
教学难点：掌握‚遇‛、‚尊‛难认字的字型。 教学过程： 第一课时
（一）、提出本课学习任务
1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫‚谜面‛，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ （二）、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面：
（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 （2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 (1)、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
(2)、谁读‚一个人‛？谁读 ‚两个人‛？‚一人在前两人跟‛该谁读？‚团结起来力量大，人多谁也不离群‛又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底：
（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大
苹果奖励给谁。
（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：
动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） （三）、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。
(1)、读了第一句想到了什么？
(2)、你可以做个什么手势表示‚相遇‛呢？‚起凉风‛是什么时候？读到‚左右相遇起凉风‛时你怎么想？
(3)、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ (4)、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底‚秋‛，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是‚禾‛字？奖励大苹果。
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
(四)、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有‚言‛互相尊重，有‚心‛令人感动，有‚日‛万里无云，有‚水‛纯净透明。 借助拼音读读。 2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：‚‛、‚互相‛、‚令人感动‛、‚万里无云‛、‚纯洁透明‛。 4、你怎样来猜这个谜语？
（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。 （3）、奖励大苹果。
5、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 6、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。 （五）、读课文
这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。 （六）、教学效果测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样 猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。） （七）、拓展性学习：感知以谜破谜 1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。） 第二课时
（一）、复习：朗读谜语，回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示‚众‛、‚秋‛、‚青‛三字，能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？ 3、在猜谜中我们还有什么收获？ （二）、认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。 2、小组合作识字。 3、检查。
（1）、猜字游戏。
（2）、男女生扩词语比赛。 （3）、用了哪些识字的好方法？
（4）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：‚日下一横长，里字下里藏。‛‚国字玉出门， 人才进了门。‛
（5）、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干 吗？
（6）、你还能编别的字谜吗？ （三）、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？ 2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 3、哪些同学能自编谜语？ 4、还有什么别的想法吗？ （四）、写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。 3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？ 4、希望老师教你写什么字？示范。 5、巡视，指导，表扬写得好的学生。 （五）、总结 ：这节课你高兴吗？为什么？ （六）、教学效果测评
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。 （七）、拓展性学习
1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？ 2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。 4、自编谜语，考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？ 七、作业设计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
18、四个太阳 教学目标：
1.认识‚挂、街‛等十三个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重点：朗读课文，认字。
教学难点：从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时
一、创设情境，故事导入
1.今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。）板书课题：四个太阳，齐读，教学‚阳‛。
2.想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。
二、朗读课文，初识文意
师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？ 三、游戏闯关，认读生字。
这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。 1.第一关：射气球
小朋友真棒，小兔的箭法真准，看看是什么礼物？（生读句子）这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。
2.第二关：夺红旗
现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。 3.第三关：摘花朵
马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。 4.摘苹果
恭喜闯关成功！小太阳奖给我们十三个苹果，现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？（谁能组词或说一句话？） 四、诵读课文，体会想像之美。
创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，感受课文文字之美、想像之美。
1.学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。
2.以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
五、书写生字
1.刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写三个字：阳、脸、因。 2.老师要写了，你有什么要提醒我的吗？ 3.老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。 4.谁还能组词并说一句话？ 六、总结，音乐中结束
这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》） 七、布臵作业：
回去画一个自己心中的太阳。 第二课时
一、板书课题，齐读课题 二、检测生字
①老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。（甜） ②学生编字谜互猜完成其它生字。 ③指导掌握‚脸‛字的写法。 ④学生练写‚脸‛字。
三、听歌激趣，引入课文 1.播放歌曲《种太阳》。
2.师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿呢？请同学们仔细读读课文，边读边想。 四、自主合作，整体感知
1.学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）
过渡：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？（学生自由说）
请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？）
2.学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习） 五、以学定教，精读感悟
（以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 ①学生汇报展示。
②指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书‚清凉‛）
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书‚成熟‛，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感）
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。 ①学生汇报展示。
②让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。（学生自由发言） ③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。学生谈感受。（学生自由发言）。
④理解‚冻僵‛：师引导学生从文中找出‚冻僵‛一词，结合亲身体会进行感悟理解。
⑤理解‚温暖‛：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做‚温暖‛。（板书‚温暖‛）
⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把‚温暖‛的感觉送给大家。
彩色的太阳。 ①学生汇报展示。
②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。（播放春天课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言）
③指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。 小结：
通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：
画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）── 生（接答）：清凉。 画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。 画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。
（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。） 六、拓展思维，口语交际
1.学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？ 2.学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。 3.全班学生自由交流。
4.用实物投影展评典型的学生作品。 七、总结回顾，课外延伸
1.师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2.布臵学生以‚我心中的太阳‛为题，出一次墙报。
19、乌鸦喝水 教学目标： （一）知识目标：
1、认识‚乌、鸦‛等9个生字。
2、会写‚可、石‛等6个字。 （二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入谈话
你知道乌鸦这种鸟吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《乌鸦喝水》，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，‚寒鸦数点‛，‚暮鸦栖未定‛。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
wū yā hē kě pínɡ shí bàn fǎ jiàn kě zhǎo xǔ
乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 可 找 许 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字喝：音节：二拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。 （四）去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。 （五）游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 四、小结
1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件） 1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。） （3）一只乌鸦怎么了？（口渴了） （4）到处干什么呀？（到处找水喝） （5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子） （6）瓶子里有什么？（有水）
（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话） （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。） （3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？ 少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦办法到底是什么呢？ 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）乌鸦是怎么做的？（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里） （4）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高） （5）乌鸦喝着水了吗？（乌鸦喝着水了）
（6）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？ 因为一下子都放进去，局不能一点一点让水渐渐升高了。 6、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：通过朗读感悟‚乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了‛这一系列变化过程。能用‚渐渐‛说句子。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。 （四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读 （五）表演朗读
五个人一小组，进行表演朗诵。
三、实践活动
1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。 2．读一读：瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。
3、说一说：______________渐渐______________。 四、课文升华
1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论， ‚瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？‛
（1）把瓶子推倒喝水。 （2）插个吸管喝水。
（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
2、改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。 五、小结
1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。 第三课时 一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字可 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。‚可‛共5笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字石 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。‚石‛共5笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字办 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。‚办‛共4笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （四）指导书写汉字法 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。‚法‛共8笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （五）指导书写汉字找 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。‚找‛共7笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （六）指导书写汉字许 1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。‚许‛共6笔。 （2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。 四、小结
这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
20、司马光 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏 旁部首；理解生字组成的词语。
3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 教学重点：
1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读课文。 教学难点：看图展开合理的想象，培养学生的思维。 教学过程： 第一课时
（一）、范读课文，把握要义，补充课题
1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。 3、读课题，谁来说说‚司马光做什么‛？谁再来说说‚司马光怎么样‛？ （二）、初读课文：认识生字，读通课文 指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。 （1）、标出自然段番号。 （2）、勾画字词。
（3）、交流认识这些字的好办法。 （4）、组长检查。 (5)、读通课文。
(三)、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。 1、开火车读字卡。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影或小黑板）出示课后练习‚读读说说‛，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用‚缸、块、劲、砸、救‛做猜字游戏。 5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。 （四）、读读贴贴看看想想
1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。 （1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告 诉大家？
（2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎 样？谁来读一读？
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。 谁来读一读？
5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。 （五）、写字
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。 2、记住哪
些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。 3、这些字怎样写才好看？ 4、示范‚那‛、‚都‛的写法。 5、巡视、指导，表扬写得好的同学。 （六）、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。 （七）、教学效果测评
1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。 2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。 3、读给同桌听。 （八）、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。 第二课时
（一）、复习：贴词语游戏
1、贴词语游戏。 （1）、出示词语卡片，请小朋友读一读。 （2）、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。 2、这节课你想怎样学课文？
(二)、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ 1、别的小朋友都慌了，给‚慌了‛打上点。
（1）、从哪些表现看出他们‚都慌了‛？用横线勾出。
（2）、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的‚慌‛？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给‚没有慌‛打上勾。
（1）、从哪些表现看出他‚没有慌‛用波浪线勾出。 （2）、你想怎样表现他‚没有慌‛？试一试。 （3）、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读‚别的孩子都慌了－－‛；‚司马光没有慌――‛ 4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ 5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果，你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？ (三)、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事 愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。 为每部分学生提出要求。
（四）、背诵：有情有味，熟读成诵
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。 3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。 4、互相背一背。 （五）、教学效果测评
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。 读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
2、比一比，‚那里‛和‚哪里‛有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。 （六）、拓展性学习
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。 2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。 七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
21、称象 教学目标：
1、会认13个生字，会写6个生字，会用‚一边┅┅一边┅┅‛造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 教学重难点： 理解课文内容；从曹冲称象的故事中受到启发。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、情境导入：
1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书‚大‛、‚重‛等关键字。
2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象 3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ 二、自读识字：
1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
2请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 （先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言） 3、出示小黑板，上面写着：
上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水） 你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象） 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、合作交流： 1、小组读：
（1）交流认字情况。
（2）有几个字特别难认，你怎么记？ （3）读通课文。
2、检查自读情况，巩固识字 （1）用猜字的游戏检查认字情况。 （2）男女同学比赛，看谁组的词语多。 （3）自愿读课文。
四、品读领悟（第1--3自然段）： （一）学习第一自然段： 1、读第一段，说说你知道了什么？
2、这一段告诉了我们哪些重要的信息？提示：时间、人物等。 （二）学习第2、3自然段：
1、曹操和官员们在干什么？
2、自由读课文，划出描写‚这么大的象‛的句子，指名读，齐读。
3、那么，官员们想了些那几种办法称象呢？
4、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）
5、比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思) 曹操听了摇头 曹操听了直摇头
‚直摇头‛是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?‚直摇头‛说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢? 说说原因。
1）大象宰了就死了。 2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。 五、巩固延伸：
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2、收集爱动脑筋的故事。 第二课时
一、复习导入：
1、用转转盘的方法复习生字。 2、纠错游戏分清字音。 3、上节课我们还有什么收获？ 二、品读领悟（4---5自然段）：
（一）学习第四自然段：
1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段)
2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 3、自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法,要先干什么，再干什么，最后还干什么? 4、做实验突破难点
制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象‚赶‛到船上，将船身下移至适当位臵，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象‚赶‛上岸，将船身上移；再往船上‚装‛石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。
对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨） (1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线. (3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
5、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容“调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。”
6、同学们，课文里说‚石头一共有多重，大象就有多重‛。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把‚大象‛称一称，看石头和‚大象‛是不是同样重。好吗? （二）学习课文第五自然段： 1、齐读第五自然段
思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好? 谁能读出来? 2、称象这件事发生在曹冲几岁时? 试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁 3、朗读指导。
三、合作交流：
1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。 3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
4、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ 5、给想出了妙法的孩子发‚聪明这星‛标志。 四、指导书写：
1、读要写的字，你有什么发现？ 谁能用‚象‛、‚像‛组词或说句子？ 2、这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？
3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：‚象‛的笔顺；‚再‛的笔顺；四点底的写法。 4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
五、巩固延伸：回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
语文园地五
第一课时 教学目标：
1、认识反义词，认识‚矮、瘦‛等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。 2、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。 教学重点、难点：大写字母的学习 课前准备：拼音大小字母卡片 教学过程：
一、我的发现：
1、自由读课文上的词。
2、要求遇到不认识的字借助拼音读正确。 3、同桌互相读一读，做做小老师。 4、出示生字。
矮 瘦 暗 丑 闲 旧 ⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：‚瘦、丑‛是翘舌音） 5、师生合作读
师读‚高‛生读‚矮‛ 6、男女同学合作读
7、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？ 8、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。 二、我会读：
1、过河游戏。板画：小河 教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。 出示词语
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号 2、自己练读，同桌互读。 3、齐读
4、指名过河，同桌两人接力过河。 5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个‚打‛） 7、请同学给每个词语中的‚打‛换个字。 三、读读背背： 1、谈话激趣。
2、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？ 3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母。 小写字母旁边出现对应的大写字母。 ⑴ 自由读 ⑵ 指名读 ⑶ 同桌互读
⑷ 男女生比赛读。 5、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ ⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？ ⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？ 6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。 7、背诵比赛。
第二课时 【教学目标】
1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。 2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
【教学重点】正确流利地朗读儿歌。 【课前准备】学生自己的课外识字本。 【教学过程】 一、我会读：
１、谜语导入,‚十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。‛ ‚站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。‛ ２、初读儿歌。
⑴ 自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。 ⑵ 组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。 ⑶ 指名读，评议。
３、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？ 为什么说它们是两件宝呢？
４、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？ 大家喜欢我们的手和脑吗？ ５、再读儿歌，要求读得有感情。 6、朗读比赛。 二、展示台：
１、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
２、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
３、学生离开位臵去看别人的擂台。
４、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？
第三课时 【教学目标】
１、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 ２、培养学生与人交往的能力。 【教学重点】学会与人交往。
【课前准备】每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上。 【教学过程】 一、创设情景：
１、今天是‚元宵节灯谜晚会‛（放轻音乐） ２、学生拿出自己准备的谜语纸条。 二、提出要求：
１、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 ２、猜一猜，看谁最先猜出谜语。 ３、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 三、组织猜谜：
１、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪） 请两位同学上台。
生１：说说你出的谜语是什么？ 生２说出自己的谜语。 生１说出谜底。
生２确认对错（猜对了，生２问：你是怎么猜出的？） 四、互动交际：
１、请同学在‚灯谜晚会‛里自由‚游览‛与人交换猜谜（要求模仿刚才 生１、生２的交际过程）
２、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
３、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
五、课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里。 １、下课继续猜谜。
２、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。 识字六
学习目标：
1．认识‚海、鸥‛等14个生字。会写‚沙、海‛。 2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的口头表达能力与创造力以及对美的感受力。
时间安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、自读识字
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天呀，春光明媚，风和日丽，我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）‚一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑‛，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？ 自由读第四小节。
2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子（生字及其拼音变色，其它字去掉拼音），你还会读吗？
小伙伴互相读，指名读，齐读。
3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买车票（卡片‚铜号‛、‚红领巾‛、‚铜‛、‚号‛、‚领‛），每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。 小伙伴互相读，指名读。 二、合作交流
1．师：拿到了车票，就让我们出发吧！（以动画形式连续出现海边、乡村、公园的景色，最后三幅图定格在同一画面）今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦
啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田[词配图]），你在哪里看见了什么？
三、品读领悟
小伙伴互相说，指名说，并板书。
3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开语文书95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇上了不认识的字，你有什么好办法吗？ 自由读第一、二、三小节。 （一）、学字学词。
1．师：刚才，大家读课文都读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语‚海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿‛）。
自由读，指名读，齐读。
2．师：现在，我们把拼音去掉。没有了拼音的帮助，你还认识它们吗？每对小伙伴的桌面上都有一套词语卡片，请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。
小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。
3．师：你们真是太棒了，所以连大海爷爷也忍不住想考考你们。你们看（出现生字浪花‚海‛、‚滩‛、‚溪‛），大海爷爷送来了三朵浪花，每朵浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？ （二）、指导写字。
1．师：偏旁是三点水的字都和水有关系，今天呀，我们就来写写它们当中的‚海‛字。（出现田字格里的‚海‛）‚海‛是什么结构的？左右结构的字要按照先左后右的笔顺规则来写，请大家仔细看看，老师是怎么写的？（板书：海）
2．师：好看吗？偏旁是三点水的字，你们能写好吗？请大家翻开语文书96页‚我会写‛，我们来写写‚沙‛和‚海‛。
写之前，先听听大海爷爷要提醒我们些什么？（配音‚孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。你做到了吗？‛）同学们，赶紧检查一下吧！姿势对了，就开始把‚沙‛和‚海‛都描红一个。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮，就送他一张‚写字标兵‛卡。 学生练习书写。 （三）、诵读韵文。
1．师：今天，我们到了海边、乡村和公园，看见了许多美丽的风景。老师最喜爱乡村的景色，所以，我把第二小节读一读‚一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园‛。你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。 自由选择读，指名读，接力赛读。
2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然！ 配乐齐读。
（四）、巩固生字。
1．师：大家读得多高兴啊！可是，（手指板书中的景物名称）它们却有点儿不开心，原来它们和自己的朋友走散了，你们愿意帮它们把朋友找回来吗？ 做游戏‚找朋友‛（数量词搭配）。
2．师：春游回来，让我们比比，看看谁的收获大。请大家准备好生字卡片，把它一张一张地摆好在桌面上。老师念一个字，谁最快从卡片中把它找出来，就可以得到生字苹果。
做游戏‚找卡片‛（巩固生字）。 （五）、拓展创编。
1．师：我们今天的春游活动真是太有意义了，不但欣赏了大自然的美景，还认识了许多生字，你们高兴吗？在我们身边，美丽的景物还有很多很多。你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？老师这儿有一[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。 小组交流，自编韵文。
2．师：哪位小诗人愿意上台展示？
指名编韵文，点击有关景物，拓展识字。
3．师：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？ （六）、情境结束。
师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用嘹亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！ 配乐、配动作齐读课文。 第二课时 四、巩固延伸
1．认读生字：游戏‚字宝宝回家‛。 2．互对词语：
（！）师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 （2）两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 3．朗读课文：
（1）小组赛读，选出小代表。 （2）小代表展示读，集体评 4．静态观察：读字。
独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 5．动态观察：看范写。
仔细观察老师范写，注意笔顺。
6．体验观察：临写。照样子书写，特别注意老师提示的字。 7．对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，细细品味字的笔画美和结构美。 扩展活动。
1．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得多，说得准确 2．给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。
22、吃水不忘挖井人
教学目标：
1、学会‚忘、主、席‛等9个生字。会写‚洲、坝、挑‛等十个字。
2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：
1、认识生字新词，朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点：初步懂得饮水思源的道理 教学时间： 2课时。
教学过程： 第一课时 谈话导入、揭题： 板书课题，质疑问难。
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文，了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。 2、生字纠错。
（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑 抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出 （2）指名分段课文。
A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。 B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。
C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？ D 概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么？
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字，书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？ 2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？
3、自己挑选简单的字书写。教师可提示学生保留‚席‛‚革‛‚导‛‚杂‛几个学生容易书写出错的字。 4、学生练习书写。 四、课后作业。
第二课时
一、回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文，
2、说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
1、继续由‚水‛入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？ 提示：
第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住‚浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑‛体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。
第三自然段，抓住‚涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动‛等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢？ 提示：
第三自然段中，‚第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）‛表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。 3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是‚红井‛？你读懂井边石碑上的字了吗？
‚吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！‛用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解‚饮水思源‛。 5、句式仿说：
四、整体感知，总结板书
１、用自己的话说说课文的大概内容。
２、小练习
（１）区别组词。
望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ） 忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ） （２）写出文中下列词语的近义词。
时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ） 立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ） （３）照样子把下面的句子补充完整。
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。
23、王二小 教学目标 ：
1、认识‚王、助‛等14个生字，会写‚王、从‛等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点 ：
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学时间 ：2课时
教学过程： 第一课时 一、切入举例
1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台
（一）看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。 听后说说你知道了什么？
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 （二）识字（检查自学情况，巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。 （五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字‚王、边、进‛，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位臵，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 第二课时 一、对话平台
（一）导入（复现字词，加强巩固。）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？ 1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢） 1、指名读第一段。（用‚一边„„一边„„‛练习说话）
2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么‚叫‛他带路？（引导想象当时的情景） 3、男女生比赛读第三自然段。理解‚顺从‛，表演：王二小是怎样‚顺从‛的？为什么要‚装‛?
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。 （三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。）
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是英雄呢？
（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）
（五）选读（自主选读，加深品味。）
1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。 （六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
学习‚从、这、道‛三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。 这一教学过程结合动画课件《王二小：综合生字》辅助进行。
总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 24、画家乡
教学目标 ：
1．认识‚宽、虾‛等12个生字。会写‚贝、原‛等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。 教学重点 ：
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排： 2课时 教学过程：
第一课时 一、自读识字
激发兴趣，导入新课
1．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）
2．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 3．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 4．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩‚捡贝壳‛的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）
生字：宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市 （3）齐读生字 二、合作交流
1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3．小组合作学习任选一段
（1）小组商量你们喜欢去的地方!
（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。 （3）学后小组汇报，全班感情朗读。 三、品读领悟
1、精读第二段，指导感悟
（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）
（2）‚涛涛的家乡在海边。‛他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个‚那么‛感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用‚那么……那么……‛说话吗?
（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧! （6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。
（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
（8）能背了吗?好，我们来试一试。
2、读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么? （10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍） （11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。 第二课时 三、品读领悟 1．齐读课文。
2．把自己最喜欢的部分背给同学听。
3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。
4．自由选择一段自学
（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧! （2）全班交流自学体会。
（3）感情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。 （5）小结。
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。 四、巩固延伸
游戏活动，巩固练习 1．出示词卡，认读词语 2．连线
涛涛 山里 平平 平原 青青 草原 京京 城市 山山 海边
3、拓展课文，课外延伸
4．指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧! 5．介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。观察生字，找到结构的规律。 6．探索书写的规律。
独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。 左右结构的字：左小右大。
7．指导书写。
8．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价
25、快乐的节日 教学目标：
1、正确、流利的朗读课文背诵课文。 2、能随着优美的曲调歌唱。
3、认识‚吹、祝‛等12个生字会写‚吹、地‛等六个字。 4、感受自己生活的快乐和幸福激发热爱祖国热爱党的思想感情。 教学重点：正确、流利的朗读课文、背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 教学难点：理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入
(播放与课文内容相符的课件)老师讲述在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题快乐的节日)
二、初读课文，学习生字
1、自读课文。请同学们自己读一读课文注意本课出现的14个生字要读准字音。 2、同桌交流检查认读生字的情况。
3、请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。
4、老师出示词语全班一齐读一读发现容易错的字提醒学生注意。(祝贺祖国勇敢丰满理想度过希望羽毛) 5、学生分节朗读课文师生共同正音。 6、分四人小组说说自己的记字方法。 7、全班交流认记生字的方法。如
偏旁归类识字\"祝\"、\"祖\"都是\"示字\"旁
分解部件识字贺加十贝国口十五羽习十习 形近字比较识字席- 度 积累词语识字希望勇敢。 8、生字扩词练习。
如吹风、吹牛、吹捧祝愿、祝福、庆祝贺电、贺信、恭贺。
三、指导写字
1、引导学生整体观察生字在田字格中的位臵做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。 2、注意提示
\"吹\"字的\"口\"旁要写得高而小。 \"地\"字右边的\"也\"，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长，竖要写得高一些，竖钩要拖长，出钩前，先回锋。 \"乐\"字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。 \"师\"字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 3、学生描红、临写老师巡视检查、指导。 4、师生共同评价、修改。
5、同桌相互欣赏对方的字给对方提出建议。 第二课时 一、复习导入
1、出示生字卡片学生轮流读生字。
2、谈话导人这节课让咱们一起来分享小朋友们的快乐。 二、分节朗读课文感受快乐
1、自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑并在读中求解。
2、分小节朗读。选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。 3、在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。 4、小组比赛朗读。 三、欣赏歌曲，展开想像 1、播放歌曲，学生歌唱。
2、同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗? 3、听曲子，愉快地朗读课文。 四、背诵课文
请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。 方法一提示关键词语。
第一节小鸟、风儿、我们第二节花儿、小溪、他们第三节感谢、我们、像、等、就 第四节唱啊--跳啊——
方法二
1、唱《快乐的节日》歌曲根据曲子背诵歌词。 2、能背诵的同学自愿站起来背诵。
3、在音乐声中全班同学一起有感情地背诵课文。 4、学生自由地边唱边跳。 五、小结
在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代每一天都是快乐的节日。 六、分小组编集体舞。
语文园地六 教学目标：
1．能独立识字，区分形近字，通过‚我会读‛积累十二个词语；能发现词语的结构规律。
2．通过‚读读背背‛，读背一首小诗──《祖国多么广大》。 3．通过‚我会连‛辨别六个平翘舌易错字； 4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过‚六一‛儿童节。 6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。 7．在展示中扩大知识面。 8．情感态度价值观 课时安排： 两课时。 教学流程： 第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。‚减一笔‛、‚加一笔‛、‚加两笔‛组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。 4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如： ①‚广‛字头上去一点，厂厂厂； ②‚日‛字中间下一竖，甲甲甲； ③‚日‛字头和加一‚ノ‛，白白白 ④‚日‛字中间穿一竖，申申申； 5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给‚口‛字加两笔，能变成…… 6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。 跑 蹲 趴 蹈 ────── 蝶 蜂 蚊 蚁 ────── 树 桐 梢 柳 ────── 阴 阵 院 陈 ────── 部 邮 邓 都 ────── 二、日积月累 1．读读认认
①现在，我们‚乘坐语言快车‛到字词游戏宫去看看吧！ 自由读一读，认一认。 ②分小组开火车识字游戏。
采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 ③小组开火车朗读比赛。 2．我会连
自己先读字 ①再连线 ②同桌互读。
③说一说哪些字平舌音和翘舌音。 ④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。 2．读读背背。
（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。
（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准‚祖、岭、盛‛三个字。 （3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。 （5）练习给诗配画：你觉得该画什么？ （6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。 第二课时 一、口语交际
（一）播放录像，情境引入
1．播放一段幼儿园小朋友庆‚六一‛的活动录像， 2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？ 3．点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过‚六一‛儿童节的？想把你过得最高兴的‚六一‛节的情况跟大家交流交流吗？
①‛我是优秀解说员‛：让事先准备好‚六一‛照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个‚优秀解说员‛奖章。 （二）创设情境、激发参与
1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年‚六一‛活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐‚六一‛节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。 2．‚六一‛节快到了，你准备怎样度过小学的第一个‚六一‛节呢？。
①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个‚六一‛节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。 2．小组同学合作，设计活动方案。 三、识字加油站
（一）实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》《新编小学生字典》。 1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（‚我、是、小、学、生‛） 3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？ （二）引导学生介绍学查字典的途径、方法
提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。 （三）老师总结音序查字法
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。 （四）学生练习查字典
1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。
2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。 3．比赛查字典
①出示老师的名字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。 ②出示老师的新字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。 宽 溪 往 解 准 楼
识字七
教学目标 ：
1. 认识‚虚、骄‛等9个生字。会写‚短、对‛等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。
3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。
5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 教学重点： 识字、写字和朗读。
教学安排： 两课时 第一课时 一、 自读识字 1. 对对子。
今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说‚云对雾‛，生接：我说‚花对草‛。） 2. 谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：‚你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。‛ 对话平台 自学。
1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。 2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？
3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 识字。
1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。 是——非 长——短 虚心——骄傲
热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意‚诚、实、招‛读翘舌音，‚赞‛读平舌音。） 3. 同学交流识字方法。 二、合作交流 （1） 对对子。
学生用手中的字卡，一生举起‚是‛，手拿‚非‛字的同学立刻举起字卡，以此类
推。
（2） 看图贴词语。
图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。 写字。
1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
2. 引导学生将字归类，本节课写好‚冷、淡、情‛3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位臵。
3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4. 学生描红、临写，并展示写字成果。
(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。) 第二课时 三、品读领悟
老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。
1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。） 朗读背诵。
1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。
3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4. 背诵课文。 四、巩固延伸
1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 2. 说说为什么喜欢这些词语。 3. 选择你喜欢的词语练习说话。 练习。
1. 我会读。
2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？ 3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。 26、小白兔和小灰兔 教学目标 ：
1、认识‚翻、浇‛等8个生字。会‚拉、把‛等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 ：
认识生字和朗读课文，体会‚只有自己种，才有吃不完的菜‛的意思。
教学时间 ： 2课时 教学过程： 第一课时
一、童话引入。
1、放视频教师讲述课文主要内容。
2、过渡这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。 二、初读课文。 1、看视频听范读。 2、学生自读。
要求学生划出生字多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。
1、出示生字卡片指名认读生字随时纠正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。
‚翻‛是前鼻音‚施‛是翘舌音。‚浇、挑‛是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友给生字组词。
6、‚彩虹过桥‛游戏字——组词——说句训练。
7、小组合作学习学生分析这八个字有什么共同点都是左右结构的字 说说用什么方法记住这些字
8、小组汇报交流师生共同评价、订正。 四、写字指导。
1、读‚我会写‛里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 都是左右结构的字每个字均为左窄右宽 2、练习给这几个字组词。 3、教师范写学生描红。练写。
以上教学过程结合动画课件《小白兔和小灰兔——综合生字》辅助进行。
第二课时
一、视频演示导入新课 播放视频。
生看完动画用简练的语言回答
小白兔_____________________________________________ 小灰兔_____________________________________________ 二、新课学习
1、回归到问题上学生随机回答教师相机提问 白菜最开始是从哪来的老山羊为什么要送他们白菜 2、学习第一自然段。 理解‚收‛的意思就是‚拔‛ 3、学习第2、3自然段。
老山羊干的很辛苦小白兔和小灰兔看到了是怎么做的 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的 情境表演老山羊送白菜的场面。 4、学习第4、5自然段。
小白兔要了菜籽干什么呢小白兔怎么种的它先做了什么又做了什么 学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。自由说—指名上台说—同桌互说。 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次从哪个次看出来的 理解‚常常‛的意思说明小白兔怎样 三、讨论、自学6至8段。
小灰兔回家后是怎么做的结果如何 四人小组为单位讨论。 交流学习结果。
在要白菜的路上碰见了谁它去干什么的 小白兔的菜从哪来的
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思 自由发言。
师总结正像歌里唱的一样‚幸福的生活哪里来要靠劳动来创造。‛ 四、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊 自由准备——指名发言 五、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 27、两只小狮子
教学目标：
1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。 教学重点难点：
重点：指导朗读进行识字教学，了解‚刻苦、懒洋洋‛等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时
一、形象揭题
1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。
3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。 二、初读课文
1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
三、导读课文
1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。 2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。 （1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 （4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
（1）练功：狮子‚练功‛，就是指做什么？联系‚滚、扑、咬‛理解。 （2）读第四段可以联系‚慢吞吞‛和句尾的感叹号指导朗读。
（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：
（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己） （2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。 第二课时
一、朗读课文
1．自由练习朗读课文。
2．指名学生分角色朗读课文。
3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。 二、指导识字、写字
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆‚刻、苦、阳、功、抬‛几个生字。重点指导‚练、谁‛两个字。‚练‛，右边不要写成‚东‛。‚谁‛，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。
三、词句训练
1．完成练习3。注意‚应该‛的‚该‛与‚刻苦‛的‚刻‛的区别。
2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。
28、小伙伴 教学目标：
认识‚餐‛、‚丢‛等13个生字，会写‚问‛、‚间‛等6个字。 正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。 3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点：认识‚餐‛、‚丢‛等13个生字。 教学难点：有乐于帮助他人的愿望和行动。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目） 二、初读课文
1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意
2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？ 3、检查自学生字：
a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准‚餐‛、‚糟‛、‚粗‛等平舌音；‚概念‛念 gài，不念kài） b. 同桌互相抽读生字。
c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d. 分组练习读课文，要求正确、流利。 三、学文
范读，听完后说一说：
玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的）
b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：
a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？ b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。 分组活动：
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。 3、质疑：你还有什么不理解的地方？师引导解答。 第二课时 一、复习导入 1、朗读课文
2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？ 二、字词训练
学生用生字卡片互相抽读生字。 2、练习口头生字组词。
3、读‚我会读‛的词语，进行字词训练。
A、你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） B、与‚粗心‛意思相反的词是什么？
C、这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（‚忘记‛和‚记得‛ ） D、在课文中找出‚共同‛、‚保护‛的反义词。 三、识记生字
1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法） 2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。
3、比较‚问—间‛、‚伙—火‛、‚选—先‛、‚吗—马—妈‛的区别。 指导书写
1、学生重点观察：
A、‚问‛、‚间‛、门字框的位臵；
B、‚伙‛、‚伴‛、‚汽‛左窄右宽的结构的写法；其间注意引导‚汽‛与‚气‚的字型和字义的区分。 C、‚共‛的笔画位臵； D、‚没‛字右上部分的写法。
指明在黑板上书写，师生共同评价修改。 3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。
29、手捧空花盆的孩子 教学目标：
认识‚盆‛、‚位‛等12个生字，会写‚分‛、‚要‛等6个字。 正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。 3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重点：认识‚盆‛、‚位‛等12个生字，会写‚分‛、‚要‛等。 教学难点：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学过程： 第一课时
一：激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读） 读课题后，你想知道什么？（学生自由提问） 二：初读课文
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3、标出自然段序号。 检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生‚并‛ 、‚盛‛是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1、第一自然段
a. 自由读第一自然段。
b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。） 第二自然段
a. 自由读第二自然段。
b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c. 指名读、分小组读。 第三、四自然段 a. 自由练读。
b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c. 指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 第二课时 一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2、朗读课文 二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人？ a. 组讨论交流。 b. 汇报讨论结果。 三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把‚分‛的‚八‛字写成‚人‛字。 2、学生先描红，再临写。 四、完成课后‚读读想想‛。 1、指名朗读，齐读。
2、‚十分‛可以换成什么词？（‚非常‛ 、‚特别‛ 、‚格外‛等） 3、试着用‚十分‛说一句话。（鼓励与众不同） 五、拓展练习
六、续编故事：雄日当了国王以后
语文园地七 教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点难点：
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。 教学过程： 第一课时
（认识生字，引导学生发现识字规律，并帮助学生积累词句。朗读短文，培养学生的阅读能力。） 教学过程：
我的发现： （一）我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。 ２．指名答。
学生甲：我发现‚饿、饼、饮、饺‛这几个字都有‚饣‛，都与‚食‛有关。 学生乙：我发现‚猴、猫、狗、狮、猪、狼‛这几个字都有‚犭‛。 学生丙：我发现 ３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 （二）我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，‚今、相、自、音、你、原‛都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？（心）
３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法） ４．扩展练习：
‚少‛、‚工‛、‚气‛、‚羊‛加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵） 总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 日积月累： （一）读读记记。
１．出示句子，学生自读。 ‚只有自己种，才有吃不完的菜。‛
‚自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。‛ 指名读句子，要读正确、读流利。 ３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 （二）我会写。
１．出示字卡：‚冷、长、老、前、开、慢‛，指名认读。 ２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快 照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
（三）我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。 ３．分角色有感情地朗读短文。 第二课时
（借助图画读懂故事，了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。掌握汉字组成的规律，从中认识更多的字） 一、激趣导入
小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？ 学习交流。 1.看图了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。 ③．请同学门看着图画说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？ 3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流，相互表演。说说你怎么做，并把自己的想法，通过表演展示出来。 5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。 6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。 三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？ 四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。 五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听，比比谁认得多。 2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里 ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。 ⑤完成扩词练习。
木＋朱＝株 门＋口＝问 识字8 教学目标：
1、认识‚初‛、‚眉‛等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 4、在合作学习中，初步读懂句子。 教学重、难点： 1、识记生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 教学过程：
一、联系生活常识，激趣导入：
1、哪个小朋友知道早上的太阳是从哪个方向升起的？ 那么，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？
2、同学们说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。今天，我们学习的《识字8》中，也包含着许多生活中的科学，想了解吗？那好，小手拿出来，和老师一起板书课题，我们一起走进《识字8》板题 二、读文感知，自主识字：
1、范读：请同学们轻轻地把书翻到 134 页，老师先来读一读这篇课文，请同学们认真听，边听边感受老师读得怎么样？评一评老师的朗读。 2、老师读得怎么样呢？
3、那你们想不想比老师读得更好呢？读课文的时候碰到不会读
的字词怎么办呢？ 4、同学们的办法可真多！接下来的时间交给你们了，请同学们自由地读一读课文，碰到不会读的字词就拿起笔画个问号，用你们自己的办法把它读准、学会，听清楚要求了吗？那开始吧！
5、看着你们自信的眼神，都会读了？那我可要考考你们了，敢接受李老师的挑战吗？ ⑴老师出示的这些词语中，你觉得自己哪个读得最好，向我们展示一下。（如果他读对了，请同学们跟读两遍）
师：我们一起来看，‚初‛是翘舌音还是平舌音？(翘舌音)跟老师读。 ‚转‛呢？（翘舌音）自己读3遍。
师：在今天的生字中，有两个多音字，你能找出来吗？（斗、转）这么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和转，我们来看看它们另外的读音，一起读一读。同学们在读书，说话的时候，一定要准确运用多音字，不要闹笑话。
⑵没有了拼音的帮助，你还会读吗？ 我们有请小老师来领读，谁愿意？（十个小老师，拍手跟读）
⑶刚才我们读了词语，现在来认认生字，老师请出生字宝宝，看谁最先认出它们？（贴生字花，不同方法记忆生字）
⑷同学们记生字的时候，用到了加一加、减一减、换一换的识字方法，老师这里有更有趣的方法，想知道吗？
师：同学们猜一猜，最后是什么字？这就是‚眉‛字从过去到现在的演变过程，有趣吗？
师：老师再出几个字谜考考大家，十字路口飘雨点（斗） 衣服旁边一把刀（初） ⑸同学们表现得真棒，你还在哪里见过这些字呢？ ⑹课前，老师让你们自己动手做一做生字卡片，都做了吗？现在我们来放松一下，生字宝宝找朋友啦！ 三、表情朗读，读文感悟：
1、请同学们跟着字宝宝一起回到课文中，学会了生字，再读课文，会读得更好，课文向我们展示了5句谚语，请同学们把书立起来，大声读读课这5句谚语，觉得自己读得好，画个月亮奖励自己。
2、刚才，有的同学奖给自己弯月亮，有的奖给自己圆月亮，快在课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
生：初三初四娥眉月—弯月亮，十五十六月团圆—圆月亮。 师：月初的时候，月亮像弯弯的眉毛，十五、十六的时候，月亮是圆圆的，像一个大月饼，哪个节日会吃月饼呢？
师：同学们再读一读这句谚语。
3、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向吗？ 引背：早晨起来，面向太阳，前面是东……
师：可要是在晚上，怎么辨别方向呢？北斗星永远挂在天空的北方。
4、老师带着大家学习两句谚语，课文中还有3句谚语，也讲了3个科学知识，现在，请同学们在组长的带领下合作学习，看看哪一组的本领大，自己学懂了课文。学习的时候，老师建议你们先用自己喜欢的方式读读谚语，再说说谚语的意思，同学们相互交流，注意：一个同学说的时候，其他同学要认真听。
汇报：哪个小组想展示自己的学习成果？ 老师，我们想读读…… 师：你们读懂了什么？
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 —你还看到什么就知道要下雨了？ 大雁北飞天降暖，燕子南归气转寒。
—春天到了，大雁和燕子开始起飞，请问，你们去哪里？深秋，你们又去哪儿？ 四、熟读成诵：
1、大雁和燕子飞呀飞，飞过青青的山峰，飞过绿绿的草地，飞到一条小河前，我们一起来过桥。
2、同学们表现得真棒，李老师向你们发起挑战，谁愿意和我对读课文呢？我们俩人谁读得好？
3、同桌两人比一比吧。 4、男生和女生比一比。
5、看来，同学们对这5句谚语都已经很熟悉了，李老师现在考考大家，把书扣起来，老师这里有5张图，请同学们试着背出与图相对应的谚语，有信心吗？ 6、那不看图，能背吗？小手拿出来，拍拍手，背课文…… 四、课后拓展：
1、谚语给我们的生活带来了方便，同学们说一说，课文中的5句谚语给我们的生活带来了那些方便呢？
2、谚语真有用呀，请同学们课后收集自己喜欢的谚语，下节课，我们来举行一场谚语大赛，好不好？ 五、快乐作业袋：
我们一起打开今天的快乐作业袋：
①向父母展示自己背诵的谚语。 ③收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。 请同学们选择自己感兴趣的作业，认真完成，能做到吗？
30棉花姑娘 教学目标：
1．认识‚姑、娘‛等7个生字。会写‚只、星‛等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点、难点：
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时
一、谈话揭题：
1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 3、认识‚姑、娘‛两个字。 二、学习第一自然段并随文识字：
1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
3、你觉得‚蚜虫‛的‚蚜‛字怎么记比较好？（形声字）
4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
6、（出示‚盼望、治病‛）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。
7、‚盼‛和‚治‛都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法） 三、整体感知课文。
1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。
2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字） 3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。 四、朗读理解课文。
1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学） 4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案： 啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫） 5、感情朗读1——4自然段。 五、复习生字，承上启下。
1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
2、同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可） 六、结束：
同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。 七、课后作业：
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。 第二课时
一、复习生字。
用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。 二、学习课文5、6自然段。
1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）
2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）
3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）
4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：‚你们是谁呀？‛这句话。）
5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）
6、（出示：斑）谁来说说‚斑‛字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）
7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读） 8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的
三、分角色表演读。
1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）
2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）
3、请一组较优秀的学生上台展示。
4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是‚笑‛，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言） 四、生字书写。
1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：‚只、星‛是上下结构的字，主要特点是‚上小下大‛；‚雪、帮‛也是上下结构的字，特点是‚上大下小‛，‚雪‛字的第十笔‚一‛不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。‚请、就‛同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒‚就‛字最后一笔‚丶‛不要落下。 2、请学生观察每个字在田字格的位臵，以及它各部分的大小宽窄。 3、学生临写，描红练习。师巡回指导。 4、展示优秀学生作业。 五、展示台。
学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。
31、地球爷爷的手 教学目标：
认识‚俩、摘‛等7个生字。会写‚球、玩‛等6个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解‚地心引力‛这一科学知识，并在实践中理解‚引力‛一词。
教学重点：通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。 教学难点：通过实践活动让学生理解‚地心引力‛一词。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入：
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。‛（然后老师也放飞一次纸飞机。）
师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样 ，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。 指读课题《地球爷爷的手》。 齐读课题。 二、读文、识字、探究、感悟。
1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读
2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）
3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）
4．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）
5．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有11个自然段，我想请。。。为同学来接读）其中着重读第5、7、10自然段。）
7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。）
8．读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）
9．类比感受，体验‚引力‛。（让学生以4人小组的形式做实验， 观察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）
10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫‚地心引力‛。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） 11．练习分角色读课文。（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。） 三、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有‚手‛一一一也就是‚地心引力‛？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
2．指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的‚手‛一一一‚地心引力‛，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有‚手‛了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。 四、作业设计：
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。 第二课时 一、复习识字
出示卡片，学生当小老师检查 二、学习生字 1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们
3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写： 球：区分‚王‛和王字旁。右上不要忘记一点。 桃和跳：比较学习。区分‚足‛和足字旁。 4、学生练写，教师巡视。 三、拓展实践
实验：跳一跳，看自己能跳多高。
32、兰兰过桥
教学目标：
1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点：
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答‚兰兰过了哪几座桥？‛（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写‚潜水桥‛的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说‚潜水桥‛的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳‚潜水桥‛的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的‚潜水桥‛我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰 桥 座 特 结 实
１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 ２、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导 ３、学生练写，教师巡视指导。 六、完成课后练习第２题的一部分 课堂订正。 第二课时
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了‚潜水桥‛。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习‚塑料桥‛这一部分的内容 １、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过‚潜水桥‛的经验。大家回忆回忆，‚潜水桥‛是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出‚塑料桥‛的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。
‚又平又稳‛。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。 三、书写本课余下的生字
出示生字：顶 野 取 提 术 1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：‚野‛左边的‚里‛字，最后一笔是‚提‛不是‚横‛。 ‚取‛左边的‚耳‛字，最后一笔是‚提‛不是‚横‛。
3、学生练写，教师巡视指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题
用‚顶、提、特、轻、奇‛口头组词语 六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
33、火车的故事
教学目标：
1、认识‚郊、列‛等14个生字和1个新偏旁‚建之‛，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写‚书、发‛等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
教学重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 教学难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。 板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 二、初读课文，初步整体感知： （一）听课文录音。
（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。 （三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读。 3、小组竞赛读。 三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？
课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。 （三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。 认认读读小朋友组的词。
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、‚成‛字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、‚晚‛的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 五、课堂小结。
第二课时
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读‚我会读‛中的词语。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。
注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路…… 5、小明梦见自己成了火车司机…… （四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 注：预设
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。 （2）‘机车’是什么？
对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。 ②讨论说。
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。 （4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。 ③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。 ④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。 ⑤齐声朗读。
（5）‚世界屋脊‛是什么？
对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。 ②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？
③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。 （6）‘创举’什么意思？
对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。 ②你还知道哪些创举？
③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。 （五）有感情地朗读课文。 三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。 （二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
34、小蝌蚪找妈妈 教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识‚矢‛字旁，理解‚蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头‛等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 教学重点： 1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
指导学生区别‚迎上去‛、‚追上去‛和‚游过去‛的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备：课件、帖图、青蛙及蝌蚪头
教学课时：三个课时 教学过程： 第一课时 激趣引入 1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ 板书课题。 二、整体感知
1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 四、检查、交流自学情况 1．学习生字新词。 在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）教师重点指导：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是‚火‛。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意‚女‛作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？青蛙长得什么样？小蝌蚪怎样长成青蛙的？ 五．课堂练习 写生字 第二课时 复习检查
1．认读生字新词。
2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 . 1导读第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？边读边拿笔画出来（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴，学生一边回答，老师一边画。 （2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 2.学习第2~5自然段 看课件的演示：
（1.）小蝌蚪身体发生了几次变化，是怎样变的呢？找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用‚~~~~‛勾划出来，并标上序号。 （2）.生汇报：
a.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）
b.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条前腿。）（师贴长后腿的画于黑板上） c.小蝌蚪游啊游，过了几天——（尾巴变短了。）（师擦去长的尾巴，画上短尾巴。）
3.小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图 （1）学习第2自然段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见„„这时，他们会有什么想法？ 于是，就——迎上去，问„„
为什么要‚迎上去‛？看课件理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。 （2）学习第3自然段
引读：它们游哇游，看见了一只„„连忙„„叫„„ 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切） 你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用‚迎上去‛而用‚追上去‛了？生自由说。 看课件理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了‚四条腿，宽嘴巴‛，还有„„
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 （3）学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只„„ 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着„„
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道„„ 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，不用‚迎上去‛、‚追上去‛，而用‚游过去‛呢？生自由说。 （请生上台表演这三种情况）。 （4）学习第5自然段
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说„„ 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好‚蹬、跳、蹦‛，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 读第6自然段。 说说小青蛙和妈妈天天干什么？
5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙） 三、布臵作业：背诵自己喜欢的部分。 第三课时
（一）巩固练习：
1、复习新词，听写词语。 2、排列顺序：
（ ）小蝌蚪的尾巴变短了。 （ ）小蝌蚪又长出了两条前腿。 （ ）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（ ）小蝌蚪的尾巴不见了。 （ ）小蝌蚪长出了两条后腿。 3、填空完成。
小蝌蚪大大的脑袋，（ ）的身子，甩着（ ）尾巴。
青蛙四条腿、（ ）嘴巴、披着（ ），露着（ ），鼓着（ ）。
（二）分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜欢的角色读。
（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？ 教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
语文园地八 教学目标 ：
引导学生发现新的识字方法，培养学生的识字兴趣，激发学生大胆想象的思维能力。 ２．区别同音字、形近字，并加深对字义的理解。 ３．能正确、流利地朗读课文。
４．培养学生看图画读懂故事的能力，并能有条理地表达出来。 ５．能根据情境想出解决问题的好办法。 教学重难点 ：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教学过程 ： 第一课时 我的发现：
1.先读读学习伙伴的话‚用这种方法认字真好‛，说一说这种方法是什么方法。 2.全班朗读课文，再由个别同学朗读或者小组朗读。
3.引导学生归纳小结识字方法。 如：‚千‛和‚口‛合起来是‚舌‛；‚舌‛和‚甘‛合起来是‚甜‛；‚土‛和‚里‛合起来是‚埋‛„ „ 4.找出课文一共讲了几个字。
5．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 6.结合课文，用这种识字方法举例子。 日积月累： 1.我会填。
①、（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 ②、选择适当的字填在书上的（ ）里。
③、校对答案。 ④、扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病 2、我会读。
①、通过比赛、读给同桌听等方式，激发学生读书的兴趣。 教书板书设计 千+口 舌 舌+甘 甜 土+里 埋 木+帛 棉
人+门 闪 马+门 闯 心+门 闷 合+手 拿 手+分+手 掰 足+失 跌 第二课时 激趣导入。
1.投影图片（《兰兰过桥》课文的图片。 2.引出课题：未来的桥。 二．小组交流。
1、学生各自交流，说说自己想象的桥，然后把它画下来。 2、分组展示自己设计的桥。 3、全班交流（用实物投影展示）。
4、评选你认为设计的最好的桥并说出自己选择的理由。 三．拓展、延伸。
小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 第三课时
一．指导观察图画。 1.认真看图，了解图意。
2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ 3.请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） 二．讨论捞皮球的方法。 1.学生介绍自己的方法。
2.小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？
3．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
三．编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
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