化学必修科目学业水平测试试卷评价量规

马春生

南京田家炳高级中学 江苏南京 210037

（本文发表于《高考》2008.6）

关键词： 课程标准 学业水平测试 评价量规

内容提要：

本文所提出的化学学业水平测试试卷评价量规，从“试卷结构、试题内容、创新题”三个方面整体评价试卷的基础性、时代性和科学性。

以一线教师的丰富教学经验和课程标准、教材、江苏省普通高中课程标准教学要求为依托，对测试卷进行打分测评，从而使试卷的评价易于操作。 化学必修学业水平测试评价量规对提高模拟试卷的质量能起到把关作用。是对试卷是否符合课程标准和教学要求的简化测评，可降低模拟试卷出题的随意性。教师命题时也多了一个较好的参照依据，有利于提高广大教师命题及研究试题的理论水平和操作水平。

必修科目学业水平测试的目的与以往的高考目的有很大的不同，其命题方式存在较大的差异。编写必修科目学业水平测试模拟试卷并对试卷进行评价，一方面可以提高广大教师编写综合性试卷的能力，另一方面可以在试卷编写和评价的过程中进一步理解课程标准的深广度，对化学学业水平测试的试卷结构、试题的

难度做到心中有数，从而正确把握教学目标，贴近课程标准所规定的教学要求，提高学质量，缩小学生真实学业水平与必修科目学业水平测试的差距。

1．化学必修学业水平测试试卷评价量规

一份满意的试卷应当紧扣课程标准和考试说明，有利于考察学生的基础知识、基本技能以及思维品质和知识的综合应用能力，所考察的学科知识各模块有恰当的分值比例，知识点分布广泛，试题具有较高的效度、信度和区分度。

以往评价一份试卷的质量，需要通过对考试后收集的数据进行难度、效度、区分度等理论分析，其专业性强，周期长，需要大样本等。对普通教师而言，用专业的试卷评价方式来评价试卷的质量是不现实的，统计公式抽象难懂，收集数据很困难。日常教学中教师评判一份试卷的信度、效度和质量是根据教学大纲、教学经验以及学生的实际学习水平。这种评判方式虽然不严格，但往往与真实情况差距不大，是值得肯定的一种分析方法。

基于这种思考，本文提出化学必修学业水平测试试卷的评价量规（以下简称评价量规），试图建立一种可操作性强的学业水平测试试卷评价模式（表一）。

表一 化学必修学业水平测试试卷评价量规

内 容 项 目 必修占70%，选修占30% 试卷结构 注重考察化学核心知识和学生的科学素养 试题的知识点覆盖面大，基本题占满分 10 10 10 10 10 10 得分 8 8 8 6 6 6 5 5 5 合计 70% ，稍有灵活性题占20%，较难题10% 各类化学知识比例合理（理论、无机、有机、化学与生活等） 整卷结构合理、自然 符合新课程标准，体现三维教学目标 （超标一处扣2分） 试题内容 10 10 10 10 10 8 8 6 6 5 5 新题50%以上（新题分值少于50分的，每少5分扣1分） 选修一、选修五内容定位准确（有一处不准扣2分） 兼顾两种版本教材（有一题得1分） 科学无误（错一处，扣2分） 考察的知识点没有重复（重一处扣2分） 选择题的选项随机分布（连续三题选项相同的扣1分，某选项出现频率偏多的扣1分） 没有错字（错2字，扣1分） 试卷答案规范、没有错误 10 （每项扣分或得分不得超过满分值。不得为负分） 10 5 5 5 5 6 附加分 创新题（全体票决，超过2/3票认可。一题加3分） 总 分 106

其基本思想是，应用评价量规，从试卷结构、试卷内容、试题创新几个方面对化学必修科目学业水平测试试卷进行打分，从分数上较客观的评价试卷的质量。

2．化学必修学业水平测试试卷评价量规的制定依据

评价量规的理论基础是《普通高中化学课程标准》、《江苏省高中化学课程标准教学要求》和《江苏省高中化学必修科目水平测试考试说明》，操作基础是教师的教学经验和学生的真实学业水平。以下对构成评价量规的三个方面进行说明。

2．1试卷结构

化学必修学业水平测试是全面考察学生化学必修模块知识的掌握情况，是以课程标准为依据，针对不进一步学习化学选修模块的学生进行的学业水平测试。这与高考化学试卷侧重选拔性有根本的区别。《07江苏省高中化学必修科目水平测试考试说明》指出：高中化学必修科目学业水平测试的命题要“重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的全面发展”、“各类难度试题占分的比例约为：基本题70%，中等题20%，较难题10%” “《化学1》和《化学2》共约70分，《化学与生活》、《有机化学基础》各约30分”。

《07江苏省高中化学必修科目水平测试考试说明》中列出化学学业水平测试的知能点约有192个，其中的绝大多数知能点（占95%）认知性考查的水平层次为知道、认识（A）和了解（B），体验性考查的水平层次为体验（I）、认同（II）（技能性考查的水平层次一般不在书面考试范畴内）。

因此评价量规中的“试卷结构”从五个方面整体评价试卷结构的基础性、时代性和科学性，是否合理、自然，紧扣化学核心知识、全面考察学生的科学素养，以及各学习模块在试卷中所占的比例、各类化学知识的比例、试题的知识点覆盖面等。

“试卷结构”的各项指标采用等级法评分。一些指标可以进行一定程度的量化（如各模块题目的分值比例），但多数指标要采用主观评分的方式进行评价。

这些指标在很大程度上必须由评价者根据自己的教学实践和业务水平、所教学生的真实学业水平和对课标、教学要求、考试说明的理解对试卷的整体进行评级打分。

2．2试题内容

评价量规中的“试题内容”有七项主要评价指标，多数指标采用扣分法评分。 化学必修学业水平测试的对象是不进一步学习化学选修模块的学生。这些学生化学学业水平只须达到课程标准中规定的必修模块中的内容标准层次水平和三维目标。因此，试题一定要紧扣新课程标准，体现三维教学目标，试题偏难、偏怪、陈旧、脱离实际都是与课程标准和考察层次相背离的。试题内容、能力层次超出“课程标准”和“学业水平测试说明”的，当然在评分时要“扣分”。

如何评价试卷是否体现了三维教学目标？在试卷中，知能点的考察是一种显性的考察，而情感态度价值观的考察是与各类化学情境以及实验探究、问题解决及评价紧密关联的，因此，试卷中的情境题、探究题以及问题的解决、评价都蕴含着对学生三维教学目标和科学素养的考察。

新题是“原创题或老题改造后新编的题”，理论上讲，一份试卷中的试题应当全部是学生没有见过的新题，才能尽量缩小学生测试水平与真实学业水平的差距。但在试卷的实际编写时还做不到所有的试题都是新题，对一线教师而言，繁重的教学负担使他们抽不出很多的时间来思考、编制新题，因此这里只设置了新题的下限（50%以上新题）。

化学必修学业水平测试不仅要考察学生必修1、必修2的学业水平，还要让学生自行选择选修一、选修五中的一个模块，从教材上看，这两个模块中的许多知识有覆盖，但学习的方向不一样，编题时容易将这两部分搞混，因此，选修一、选修五试题的正确定位很重要。

从江苏省各校选用的化学教材来看，在命题时，人教版和苏教版的教材都应当兼顾，这里所说的兼顾两种教材是指在人教版教材区的教师命题时，也要采用苏教版教材为素材命题，“有一题得1分”（反之亦然）。

知识点没有重复、科学无误，没有错字是命题的基本要求，但在实际操作中，此类问题还很普遍。在评价试卷质量时，这几项指标可在一定程度上反映命题人的专业水平和认真务实的态度。

2．3创新题

创新题是“经深思熟虑创作的题，能给人以回味，公认为好题”。创新题是试卷的亮点，我国高考试题中的许多经典题目，至今令人回味。如何确定创新题？这里提出“票决”的操作模式，有丰富教学经验的教师一致认为的“好题”，必然是创新题。试题贵在创新，“创新题”当然要享受“加分”的待遇。 3．依据评价量规，编写模拟试卷，进行试卷质量评比

编写模拟试卷是积极应对新高考化学学业水平测试的有效方法之一。模拟试卷在一定程度上对化学必修的平时教学和复习有一定的导向作用。其试卷质量与高考化学学业水平测试有一定的相关性。在必修内容复习阶段，任课教师自己编写模拟试卷，并对模拟试卷进行评价，可在编写和评价中进一步理解课程标准的深广度，正确把握教学目标，贴近课程标准所规定的教学要求，对化学学业水平测试的试卷结构、试题的难度做到心中有数，有利于提高复习课的效率和质量。

为搞好08高考化学学业水平（必修科目）测试，提高本区化学学业水平测试的质量，我们在07年3月，组织本区各校高二化学备课组以评价量规为依据，出一份高质量的模拟试卷并参加全区的评比活动。。

评比时，先由区中心组将上交的六个学校的六份试卷编号后发给各校的有关任课教师，应用评价量规进行盲评打分，将得分汇总后，再在区教研活动时对各校的创新题进行票决，评出六份模拟试卷的排名。

表二 鼓楼区08高考化学学业水平测试（必修科目）模拟卷评比汇总表 模拟卷编号 评分 创新题加分

1 2 3 4 5 6 85．6 0 76．5 0 78．75 0 82．75 0 82．8 0 84．25 0 从表中数据分析，各校模拟试卷的得分比较接近，说明试卷质量是较高的，教师能够依据评价量规对试卷进行客观评判，发挥了评价量规的规范作用。没有一个学校编写的创新题得到2/3以上教师的认可，说明我们在研究试题方面的还做得不够，也与这几年各校用贯了现成的试卷有关。

进行模拟试卷的编写和评比，提高了各校高二化学备课组和本区高二化学教师命题、审题的水平；为提高青年教师的业务能力创造机会，同时也在一定程度上反映出各校备课组的教研水平。

2008届江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）已经结束，把我们在《高考》杂志上发表的以评价量规为依据之一编写的五套07化学必修学业水平测试模拟试卷与07江苏省化学必修学业水平测试化学卷比较。我们发现，模拟卷中的知识点覆盖测试卷中涉及的知识点90%以上，多题的试题结构或内容与测试卷的试题相似，与试题的内容或结构基本一致的有 8题，涉及的试题有14题，模拟题中有数十题与试卷涉及的知识点相关。本区的化学学业水平（必修科目）测试也取得了优异的成绩。

表三 鼓楼区08高考化学学业水平（必修科目）测试成绩 测试等第 考生人数 A 285 B 1160 C 459 D 114 2021 占总人数的比例 南京市 江苏省 备注 14.1% *% *% 57.4% 22.7% 5.6% C以上学生合格率江苏省低于90%，南京市为90%、鼓楼区为94 .4% 这些数据有力地说明评价量规在命制模拟试卷、指导学生进行有针对性的练习和复习方面有较好的作用。

以化学学业水平（必修科目）测试试卷评价量规对08高考江苏省化学必修科目学业水平测试卷打分，本次考试的试卷可打90分，其扣分理由一是试卷中多处知识点出现重复，其二是有些题目属于非主干知识，考得有点偏，其三最后一题难度过大。

4.结论

4.1化学必修学业水平测试评价量规可操作性强。以教师教学中的丰富经验和课程标准、教材、江苏省普通高中课程标准教学要求为依托，进行打分测评，从而使试卷的评价易于操作，教师命题时也有了一个较好的参照依据，同时有利于提高广大教师命题及研究试题的理论水平和操作水平；

4.2化学必修学业水平测试评价量规对提高模拟试卷的质量能起到把关作用。是对试卷是否符合课程标准和教学要求的简化的测评，可降低模拟试卷出题的随意性，使模拟试卷符合“基础性、科学性、时代性”的基本要求。

参考文献：

[1] 普通高中化学课程标准（实验） 教育部

[2] 江苏省普通高中化学课程标准教学要求 江苏省中小学教研室 [3 ] 江苏省高中化学必修科目水平测试考试说明 江苏省中小学教研室