一、 利用旧知，铺路搭桥
课的开始，复习了连加连减的题目，而这些都是加减混合的基础，因为连加连减的计算方法也与加减混合相同，所以通过这一知识的复习，可以使学生自然找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
二、体现教学活动的主体
教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极思考状态，体现教学活动教－扶－放的原则，提高学生的自学能力，如例2的教学，让学生自己同桌自学，说一说。同时还重视让学生进行观察、比较，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。
三、调动学生的思维，激发学生的兴趣
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。本节课利用现代教学技术创造情境，天鹅飞来与飞走时能深深地吸引学生的注意力。观察天鹅的数量变化，使学生对照画面，知道天鹅飞来要合在一起用加法计算；飞走了要去掉飞走的一部分，用减法计算。然后列出了加减混合的算式。出示图后教师让学生有充分的时间说说图意，通过个别说、同桌说等多种方式使学生进一步理解加减混合运算的实际意义和计算方法。
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