大学生礼仪素质养成教育构建研究

２０１４年第２期　（第１６卷第２期）　辽宁行政学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌｉａｏｎｉｎｇ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｏ．２，２０１４　（Ｖｏ１．１６．Ｎｏ．２）　大学生　礼　：；（　素质养成教育构建研究　李秀彦　于　荀　（沈阳师范大学，辽宁沈阳１　１００３４）　［摘要］　彬彬有礼，庄重优雅是＂３代大学生的基本素养。开展大学生礼仪素质养成教育的构建研究，有助于其未来职业　－大学生；礼仪教育；礼仪素质；校园环境　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００８．－－－－４０５３（２０１４）０２—００８７—０２　育不仅仅是掌握其原则、规范、作用等一些理论性的知识，更　多地要进行实际操作，形成互动，将礼仪规范运用到日常生　活及交往中的方方面面。古言有“礼者，敬人也。”对于待人　之敬意，礼仪有着切实可行、行之有效的操作方法。　礼仪基础理论教育，不仅是培养大学生良好的生活观念　的需要，也是建立优秀的审美标准的需要。随着经济全球化　生涯的发展和社会发展的需要。在大学校园传播礼仪文化，加强礼仪教育是学校教育的重要组成部分。　［关键词］　［中图分类号］Ｇ６４　“养成”本意为培养使之形成或成长。大学生礼仪素质　养成教育，是指大学生日常行为规范或良好的行为习惯形成　的教育，即将培养良好的习惯和品德作为教育目标，通过教　育者长期培养、反复训练、受教育者自我约束、自我控制形成　的一种不需要任何外力监督和内部动机就能自然表现出来　的健康的思想素质、道德素质、行为习惯和生存能力。大学　生礼仪素质养成教育，关系着校园的精神文明建设，影响着　整个社会的文化、整个民族的文明建设。开展大学生礼仪素　质养成教育的构建研究，有助于大学生未来职业生涯的发展　和社会发展的需要。　一的发展，大学生良好的礼仪基础理论积淀和素质养成教育也　是走向国际化和适应时代需要的重要影响因素。大学生代　表着一个文化素质高、思想活跃、可塑性强且高度聚集的特　殊群体，通过对其进行礼仪基础理论教育及素质养成教育，　使之成为有修养、有品位、有风度、有气质，懂得爱人爱己并　能够撑起重任的现代人。　二、仪表形象是大学生礼仪素质养成教育的外化展示　、礼仪基础理论是大学生礼仪素质养成教育的重要　依据　随着大学生知识水平和文化素养的提高，我国各高校越　来越注重大学生礼仪素质的提升。一名优秀的大学生，除了　具备掌握专业知识能力外，还应该具备理解和展示礼仪素质　的能力。礼仪基础理论知识的回顾，为大学生礼仪素质的提　升提供理论指导与参考。　礼仪是指人们在相互交往中为表示相互尊敬和友好而　约定俗成的、共同遵循的行为规范和交往程序。礼节指人们　仪表是一种无声的语言，在人际交往中发挥着重要的作　用，是大学生礼仪素质养成教育的重要组成部分。仪表即人　的外表，包括人的形体、服饰和仪容等。仪表是一个人内在　精神面貌的静态的、外在的表现形式，不仅给人以视觉上的　享受，而且给人以人格上的尊重。　形体美是指人的形体，即体型、骨骼、躯干、四肢几个组　成部分的和谐、对称、均衡、协调，给人以赏心悦目的感受。　形体是人际交往中形成初始印象的关键要素，塑造美的形体　应根据自身身体发展的自然规律，以及自身锻炼、合理的饮　在社会交往过程中表示致意、问候、祝愿等所惯用的规则和　形式。礼貌是人与人之间在接触交往中，相互表示敬重和友　好的行为准则与精神风貌。礼仪高于礼节、礼貌，其内涵更　深更广，是由一系列具体的、表现礼貌的礼节构成的系统。　礼仪作为日常生活中的行为规范和准则，具有鲜明的时代特　征和社会特征。学习和掌握这些特征，对于大学生礼仪素质　养成教育具有十分重要的现实意义。礼仪的特征包括规范　性、操作性、传承性、时效性、差异性等。其中礼仪的规范性　食和休息时间、良好的行为习惯等。服饰即服装和饰物，是　人们向外界传达重要信息的媒介，是一种外在语言，反映着　一个人的审美能力和对生活的品位、理解；同时服饰包含着　丰富而深刻的内涵，是人类的知识、信仰、风俗、经验、习惯、　审美情趣等的积淀，具有非物质化和隐性的价值。莎士比亚　特征，体现在约束人们在一切交往场合的话语言谈、行为举　止，使之合乎礼仪；还体现在其作为衡量他人与判断是否自　律、敬人的尺度。礼仪的操作性在于大学生礼仪素质养成教　说：“一个人的穿着打扮就是他教养、品位、地位的最真实的　写照。”大学生的着装应根据自身的形体条件选择服饰，以　适合自己的形象为标准：要与色彩和个性相一致、要与年龄　Ｉ收稿日期］２ｏ￣３—０９—２８　［作者简介］李秀彦（１９６２一），女，沈阳师范大学旅游管理学院教授。　于苟（１９７１一），女，沈阳师范大学旅游管理学院副教授，管理学博士在读。　２０１４年２月　第１６第２期　李秀彦等：大学生礼仪素质养成教育构建研究　Ｆｅｂ．２０１４　Ｖ０１．１６．ＮＯ．２　和体型相协调、要与专业和身份相适应、要与环境和场合相　这些约定俗成的交往礼仪，就会在人际交往中展示其形象气　质与风度魅力。　匹配，男性应具有阳刚之美，女性要优雅得体。仪容即人的　容貌，由发式、面容及人体所有未被服饰遮掩的肌肤等部位　所构成。体现着一个人欣赏美、追求美的学识与修养，以及　个人对他人、对社会的尊敬。仪容的健康和美丽，需要经常　性的保养和修正来实现。大学生的化妆应该是少而精，要适　度、协调、富有个性。　交往礼仪形象是律己敬人的一种行为规范，主要体现出　“敬”字，即敬人、敬己。“人有礼则安，无礼则危。”良好交往　形象的建立，关键是细心与细节、操作与实践。这就要求大　学生在人际交往活动中注重每个细节，细节决定成败。同时　在大学校园里提倡“三知”教育，即知书达理、知恩图报、知足　常乐。言谈形象是交往形象中传递信息的重要媒介，是一个　人的知识、阅历、智慧与教养的真实体现。大学生应该学习　掌握语言交际的基本要求：态度谦虚诚恳、表情亲切自然、语　大学生文雅的仪表形象常常给人以心理安全感和外在　尊重感，质于内而形于外会使人赏心悦目，令自己神采飞扬。　如果希望建立优雅、得体的仪表形象，就需要全方位地修饰、　修正自己的仪容仪表。仪表形象是一名优秀大学生的形象　工程，是增强自信心的有效手段，是自我完善的基础。　三、仪态形象是大学生礼仪素质养成教育的风度展示　仪态是人际交往过程中身体呈现的各种姿势及其气质　风度，是一种无声的肢体语言。气质，指人的生理、心理等素　质，是相对稳定的个性特点。风度则是一个人德才学识内在　实力的自然流露，是个人独有的个性化标志。仪态形象包　括：举止形象、表情形象。　举止形象是指人的动作姿态，即站姿、坐姿、走姿、蹲姿、　手势语等，是一种无声语言，在很大程度上反映一个人的素　质、受教育程度及被他人信任的程度。培根说：“相貌之美高　于色泽之美，而优雅适宜的举止之美又高于相貌之美，这是　美的精华。”规范的站姿是人体形态美的起点，反映个人的思　想修养、教育程度、性格特点、身体状况和人生阅历等。优雅　的坐姿是一种静态美的展示，给人以文雅、稳重、自然、大方　的美感。正确的走姿体现人的运动之美和精神风貌，应洒脱　飘逸、沉稳自信、富有韵律。雅观的蹲姿是人体静态美和动　态美的结合，要动作美观、姿态优雅。手势语是人体语言中　最丰富、最有表现力的体态语言，其运用应该优雅含蓄、落落　大方、彬彬有礼。表情形象是通过人的面部情态的变化来传　递信息、表达感情的一种无声语言，包括目光语和微笑语。　表情语是心情的体现，识别他人情感变化的途径，是人际交　往中无声的沟通手段。表情语的表达应该体现礼仪修养、真　诚友善、和蔼可亲。　体态形象是人最富魅力的一种语言，风度也是一种魅　力。任何一种行为举止都毫无掩饰地反映了一个人当时的　某种心理状态和一个人的内在修养。一个人的气质和修养　是由内在的东西散发出来的，美是一种气质，更是一种修养。　古人云：“腹有诗书气自华”，大学生良好的仪态形象也会给　人以气自华的印象。优雅的仪态形象是大学生礼仪素质养　成教育中不可或缺的，在大学生身上应散发出知性美的气　质。大学生要多利用学校的图书馆、媒体　网络进行广泛的　阅读，增加自身知识的渊博性，学习礼仪文化，提高自身修　养。一个人内涵的积淀、阅历的丰富，使得他整体气质风度　会有一个很高的提升。　四、交往形象是大学生礼仪素质养成教育的综合展示　交往形象是人们在人际交往活动中所具有的表示尊重、　敬意、亲善和友好的行为规范与惯用形式。良好的交往形象　会给他人一种如浴春风之感，会取得他人的信任与好感，是　自我完善的基础，实现社会的和谐与稳定。大学生学习掌握　８８　调平和沉稳、语言准确规范。交谈内容要求：格调高雅、轻松　愉快、时尚流行、情真意切、言简意赅，在语言中展现智慧的　话题。交谈的艺术要求：音量适中、语速适中、语言规范、表　达准确、神情专注、少说多听、得体幽默、掌握分寸、巧用态　势、加强互动。在人际交往中，最不受欢迎的类型：唯我独　尊、自吹自擂、明哲保身、奉承献媚、道人是非、自私自利、倨　傲不恭。由此可见，言谈形象是一门精专的艺术，讲究词雅　语美、内容的意境和表达技巧，是交往形象的重要构成和“感　心、感官、感目”的艺术。　交往礼仪形象的综合展示是大学生的基本功，是其个人　素质能力的综合指数，是人生成功的关键。一个人的行为，　决定其品质；一个人的态度，决定其心态；一个人的话语，决　定其修养；一个人的修为，决定其前途。大学生通过个人的　自我完善，理论知识的积累，参与社会实践活动，体验大学生　礼仪素质养成的过程，用信息传播媒介和资源共享的创新方　式完美设计大学生礼仪交往形象。　礼仪素质养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，　人的本性自然生成，后天的教育和培养使人形成或养成良好　的行为习惯和道德品质，成为高素质的人才。大学生礼仪素　质养成教育是一项长期的工作，是一项系统工程。礼仪素质　养成教育更注重大学生的行为训练和品德培养，是一个引导　大学生自觉地把社会的道德规范转化为个体的道德品质、道　德实践的过程，是一个知识积累、行为外化的过程。构建大　学生礼仪素质养成教育的关键要素和良好环境，研究大学生　礼仪素质养成教育的特点，培养出彬彬有礼，庄重优雅的高　素质大学生。◇　参考文献　ｌ李秀彦．旅游公关礼仪［Ｍ］，辽宁民族出版社，２００５年８月　第２版　２杨婷，浦传．新当代大学生养成教育的探索与思考［Ｊ］．产业　与科技论坛，２００８（３）　３张宜．加强大学生礼仪教育的重要性及对策建议［Ｊ］．洛阳理　工学院学报，２０１３（３）　４莫莉秋．基于学校教育的高校礼仪的养成研究［Ｊ］．科技创新　导报，２０１２（８）　５董梅．社会化适应与大学生礼仪素质培养［Ｊ］．山东理工大学　学报，２０１２（５）　［责任编辑：正元］