“增效减负行动研究”公开课活动顺利结束了。本学期，在学校的领导下，在教研组的组织下，全组3名教师根据自己的研究重点，经过细致的研究，通过备课、说课、集体研究、上课、评课等一系列活动，使数学课堂充满活力智慧与挑战，处处散发着民主、平等、和谐的气息！得到了到场专家和听课教师的好评，同时，专家也对我们教学中存在的问题提出了中肯的意见。
一、教学基本功与技能
1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2、板书字体工整，书写规范，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计合理，有助教学实施、学生学习，操作熟练。
3、专业基础知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调空能力强。
二、教学目标与重难点
1、教学目标全面、具体、明确。能从知识、能力思维品质、思想教育等方面体现。知识目标有量化要求，并体现学科特点。
2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
三、教学过程方法：
1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。
2、引导学生积极参与课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究疑、交流、合作，主动获取知识。
3、课堂教学中重视学生思维品质的培养，充分体现学生学习的过程。
4、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。
四、存在问题
1、对新课程背景下如何进行数学教学还待进提高认识。
2、对知识点的关键把握还不够。
3、课堂上教师对学生的点评提升还不足。
（孔祥武）11月19日我上了一节“增效减负”对外公开课，有很多同事一起来听课评课，上完课之后，有一些体会。
（1）在开课中收获很多。
因为开课，有人听课，所以在很多说法上都得上力求准确，需要查课本，翻资料，问同事，研究得多了，突然发现自己，已经成为复数方面的小专家了，在很多方面都有了透彻的理解。
（2）难得的诊断机会
平时上课，课的好坏只能靠自己的感觉来判断，这一次有一些非常有经验的同事来听课评课，肯定优点的同时也提出一些宝贵的意见，对自己以后的教学非常有帮助，一次难得的促使自己提高的机会。
（3）对自己的教学理念是一次洗礼这一次我上课暴露出自己的一个毛病，讲得过细，讲得过多，一方面暴露自己还不够老道，驾驭能力不够，不敢放手让学生来说，另一方面也是自己高三养成的习惯或是指导理念需要更新。让学生来说，才能更好地发现问题暴露问题；让学生来说，也能出现一些比较好的解法，我也可以从他们身上吸取有价值的东西，对我也是一种提高。今后需要改进。
（4）对什么是一堂好课，有了重新认识。今后我要在板书，语言，教态方面做得更好，当然要敢于放开，更好地师生互动，提高课堂教学的应变处理能力。
（5）开课是苦的
整个一周一直忙忙碌碌，精神上承受了巨大的压力，积压了很多事情，但是这样的苦，还是要吃的，而且每学期要争取开一次，这样才能更好地提高，有助于专业成长。秋娜）“增效减负”是高中课改永恒的话题，在不断的探索过程中，我们数学组的所有同事有一个共同的认识就是要将增效减负的行动落实到课堂中去。因此，我们坚持每个星期就选一个老师在全组开一节校本教研课，并且在开完课后，精心评课，提出优缺点，提高课堂效率从而达到减轻学生负担的目的。
10月13号的上午第三节课，我在高三（6）班开了一节《两角和与差的三角函数》，到场听课的有数学教研组的大部分老师以及学校领导顾锡宏书记，由于这个班是物生班，在理科班里相对较弱，因此，我在知识点的复习回顾方面花了相对较多的时间，引导学生认真回顾，记忆相关公式，并提醒学生对公式的运用及变形，复习公式比较细致，比较符合班级学生的特点，讲解时能说清三角问题的一般思路，即从角、名、式三个方面去思考，并结合例题，给出示范，上课时能注意让学生动手，动口，通过变式训练，教师提问等增大思维量，注意解题的规范性，并适时说清一般思路和方法。值得注意的是在开头知识点的梳理过程中最好结合相关题目，给学生多一些动手时间，最大程度得发挥学生的自主探究能力。
像这样的校本教研课以后我还要积极争取多上一些，一方面可以提高自己的课堂教学能力，另一方面可以吸收更多的数学组以及其他同事的建议和经验，积累宝贵的教学财富。
听课听什么
听课，是教师必须具备的一项基本功，也是提高教师教学水平的一种方式。教师互相听课，目的是让教师达到互相交流，自我反思，取长补短，提高课堂教学水平。特别是随课程改革的不断发展，为使教师尽快适应课程改革的需要，观摩课、公开课、研课型增多。无疑是高教学水平创造了师对听课产生了误在：①对听课的内致于不知道听什②思想不够重视，种任务来完成，以应付；听课做其他课的意义，达不到听课前没有做好充
讨课、优质课等对教师学习、提条件。但有的教区，主要表现涵不甚理解，以么、要怎样听；把听课当成一致于出现马虎事情；失去了听听课的目的。
③分的准备，以致象表明，要提高听课的质量，必须加强对听评课重要性的认识，特别是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，对教师的自我反思、教师的专业成长起着不可忽视的作用。有效地进行听课应做到：
1、听上课老师是怎样复习旧知识和引入新知识？如何启发学生思维？做到指导学法巩固新知识？怎样提出讨论问题？引导学生讨论、置疑、释疑。只有这样，听后才能对本节课的成功和失败进行客观分析。但要做到这些，在听课之前必须有所准备。了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样才能达到良好的听课效果。
2、看上课老师的板书、教态，使用的教具与现代化教学手段，学生的表情、板演、练习，上课教师教学时间分配。课堂学生学习的气氛状况及教学效果和教学任务完成的情况。
3、记听课时听到的、看到的、想到的主要内容。听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；教学的主要过程，包括主要的板书要点；学生在课上的活动情况；本节课的教学思想和教材处理，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾“两头”（优秀生和基础差的学生），使得各个层次的学生都学有所得；记录要有重点，详略得当。必要时可加批注。及时总结记录该堂课的主要优缺点。作为学习和借鉴。
4、想一想这堂课的特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？创新精神和实践能力是否得到培养。“这节课假如是我，该怎样上”等问题，丛中吸取有益的方面，指导于自己的教学。
5、和授课老师、学生交谈。了解上课老师的教学设计与感受，请学生谈对这节课的收获与不足，谈这节课的特色，谈自己受到的启迪与所学到的经验，谈自己的思想与建议。
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