一年级
一年级居家学习继续以三读：读课文，读经典，读书刊为主的学习方式。
同学们每天能根据老师布置的任务进行学习，在家长协助下上交作业。每天老师及时地批改同学上传的作业，并给予肯定和鼓励，对于有误的给予改正意见。细心的批改，让孩子及时修改错误。另外，老师也会关注没有提交作业的孩子，及时与家长沟通，了解孩子的学习情况，做到不落下任何一个学生。
二年级
本周二年级语文的学习，在科任老师的组织下继续围绕阅读、练字、自主学习进行有序的学习。老师们每天按照课程表时间分享当天的自主学习内容，做到作业适量，实用性与趣味性相结合，及时检查反馈，并利用微信群、钉钉群或班级优化大师对学生的学习表现进行表扬与加分鼓励。孩子们每天主动查阅当天的学习任务，坚持阅读课文、阅读课外书籍、背诵古诗词，从课内课外汲取不同的知识，在学习中丰实自己的知识储量，在阅读中领略不同的世界风采。也在每天的坚持学习中慢慢养成自律的好习惯。科任老师每天及时查阅孩子们的阅读，纠正读音，点评朗读，鼓励学生继续坚持阅读。在潜移默化中为孩子们植根阅读的好习惯。
二年级的学生已经初具一定的书写技巧，通过每天适量的写字练习，巩固已学的生字词，写字练习也让孩子们的心沉静下来，专注于一笔一画，锻炼了写字的同时也修正心性。科任老师及时对学生的书写练习做出中肯的评价，同时通过暖心的评语让学生近距离感受到付出劳动得到收获的喜悦感，更加激励学生继续写好中国字。
科任老师还通过鼓励学生通过自主学习，自由选取完成一些趣味性作业，例如根据课文内容，课后题的提示模仿写写小诗，学生大胆地模仿与尝试，在稚嫩的语言中初步感受诗歌的魅力，也从中体验到童诗蕴含的天真与有趣，为以后的学习和对文学的追求埋下小小的种子。
三年级
为了提高学生的积极性，三年级组语文老师们结合班级特点，在作业布置上，教师们认真落实“双减”政策，严格控制学生使用电子设备的时间。
对于作业的设计，教师们更是煞费苦心，集思广益，大家结合语文学科特色与线上学情进行分层设计、创新性设计，力求每个孩子都学有所得。在作业设计上，除了布置必做的书面作业，还会根据当天的上课内容布置相关的跟读作业，给学有余力的同学进行选做，这种能及时给出跟读评分的机制，有效地提高了同学们的读书兴趣，大家都争取拿到最高分，学习氛围浓厚。
练习册及时布置给学生完成后教师先批改，及时评讲，重点针对学生有困惑的、出现错误比较多的题目进行讲解。讲解完后，督促学生用红笔进行订正，教师再次进行检查和批改。这样做，能够及时发现学生在学习中存在的问题，进行有针对性的讲解，让学生发挥自主学习的主观能动性，有效、及时地掌握知识。
四年级
一、紧抓双基，夯实语文线上课程
根据四年级学生的语文学情，语文线上课程围绕着“听、说、读、写”来进行。明确朗读课文是基础，背诵积累是提升，课外阅读是关键等教学目的，开展语文线上课程时，四年级语文老师紧抓双基，线上课程要求学生连唛认读课文重点字词，扫清课文字词障碍。
二、技术赋能语文课程，线上互动活跃
四年级语文老师采用“双师”课程，活用“东莞慧教育平台”以及“国家云平台”资源，坚持使用钉钉直播的录音功能，让学生在学习课文生字词的时候，人人都有线上发言的机会，即在钉钉直播上直接录音，互动性更强了。在学生的录音中，老师也能及时反馈学生学习的最新动态；老师在指导易错字书写时，更直观、生动了。
三、减负激趣，作业布置多样化
根据双减政策中的作业设计的“层次性与趣味性相结合的原则”，作业的内容要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。四年级语文老师在教学中布置语文线上作业时，注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。如学习四年级第三单元诗歌内容时，布置了丰富有趣的“诗歌配画”作业。
五年级
一、线上激趣教学，促进课堂交流
五年级语文老师线上教学中，充分融合东莞云课堂等资源落实线上居家学习，结合连唛互动、激情加分等多种手段方法，激发学生在线学习的主动性，促成学生有效的互动交流，提高学习效应。
二、线下针对指导，提升语文能力
结合线上学习，布置相应的线下学习任务的同时也落实对不同程度的学生实施有针对性的指导，学生除了完成线下布置15分钟以内的学习任务，还可以结合着个人展示的特点，融合课文的听、说、读、写的重要素养，开展特色朗读、朗诵表演等活动，促进学生的语文能力的提升。
三、联合阅读拓展，培养运用习惯
落实学校课程的安排，联合语文课与课外书阅读课的整合，开展学生阅读笔记、阅读记录卡、阅读摘抄卡等活动，促进学生在加强阅读的能力和阅读量的提高，培养学生从少积多的良好阅读习惯。开展阅读小能手的评比活动，展示出学生的阅读成果，促成学生把积累的好词、好句等运用到自己的习作创作中，达到学以致用的学习效果。
六年级
一、课前加强预习
本周六年级的线上教学内容依然是“综合性学习：奋斗的历程”，结合7则阅读材料“开展阅读分享会”。为了提高在线课堂的教学效率，六年级的老师们根据不同阅读材料的特点与泡泡提示语，设计了有针对性的预习作业，让学生运用已有的阅读方法先进行预习，以书本批注+语音解说的方式提交作业，为课堂学习作准备。
二、课中阅读分享
本周课堂教学主要为直播课堂——阅读分享会，老师是主持人，是引导者。课堂上，老师出示学生的预习书本批注，播放相应学生的语音解说，让学生在线上也能听到同学熟悉的声音，倍感亲切。同学们如有补充可以连唛进行发言，课堂学习气氛浓厚，学生在互动交流中提升了语文能力。
三、课后延伸作业
本周学生围绕“奋斗的历程”进行了综合性学习，心中充满了对革命英雄的敬佩之情。课后结合少先队“学党史感党恩”的活动，让学生观看党史故事视频，并写一写学习感想。这是一个综合性学习的延伸，学生收益满满。
别样的课堂，一样的付出。宅家不停学，成长不延期，巷小“语”你为伴，一起收获成长！
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