五、文字音像资料的介绍、推荐与提供
所谓“提供学习用的文字音像资料”是指者根据指导的需要，向介绍、推荐、提供有关的文字资料和音像资料以及指导家长阅读、观看和收听这些资料的一种间接指导的。这类文字音像资料包括“墙报板报专栏”、“家庭教育小报”、“家庭教育专业报刊”、“家庭教育录像”、“家庭教育的广播、电影、电视”、“家庭教育普及读物”和“网站查询”等。
1．墙报板报专栏。墙报板报专栏，是指指导单位利用黑板报、墙报、定期或不定期出版的板报供家长阅读的，以家庭教育为主要内容的专栏。
2．家庭教育小报。
读的、以家庭教育为主要内容的一种书面活期资料。家庭教育小报的内容容量比黑板报和墙报要大，内容更丰富，篇幅不长的短文可以登好几篇。家庭教育报刊。包括由国家出版署正式批准出版的，以家庭教育为主要内容的专业报刊和综合性报刊上的家庭教育专版、
专栏。国内家庭教育专业报刊主要由教育系统、妇联系统和出版系统主办，创办的历史不长。目前比较有影响的有《中华家教》（北京）、《家庭教育》（杭州）、《父母必读》（北京）、《为了孩子》（上海）、《家长报》（武汉）、《婴幼儿家长报》（北京）、《启蒙》（天津）等。
六、指导形式的选择与发展
（一）选择的情况
上海市1999年的调查资料表明，基层指导单位在采用上述三类指导活动中以集体性指导活动为主的最多，占51.8%；个别指导其次，占41.5%；介绍、推荐、提供文字音像资料最少，占3.3%。但被调查的指导者中家庭教育的电影，47%认为个别指导最有效家庭教育的电影，45，7%认为集体性指导活动最有效，3.4%认为介绍、推荐、提供文字音像资料最有效。
学前儿童家庭指导的形式是多种多样的。不同的指导形式指导的基本过程、效果和局限性各不相同。为了提高指导的实效，需要根据不同的情况选择合适的指导形式。
（三）指导形式的推广与发展
不同地区、不同渠道、不同单位、不同年龄段儿童家庭教育的指导形式除了各有自己的特点需要不同对待外家庭教育的电影，指导者对指导形式的认识和掌握也是不平衡的。
第五节家庭教育指导的组织与管理
一、指导工作的领导体制
党和政府对家庭教育及其指导历来是重视的，并在不同的阶段不断提出新的要求。1986年4月12日，第六届全国人民代表
一、管理者与指导者的队伍建设
（一）组织管理者队伍
各系统、各地区、各基层指导单位的家庭教育指导工作的组织管理者的落实、人员的素质和稳定性决定着该系统、该地区、该指
（二）指导者队伍
家庭教育指导者是指导单位负责直接向家长进行家庭教育指导的人员。
三、家庭教育指导的组织形式
组织指导人员对家长进行如何对孩子进行家庭教育的指导的
组织机构有多种形式。家长学校、亲子学苑、家庭教育咨询站、家庭教育网站等都是家庭教育指导的组织形式。
（一）家长学校
家长学校是由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的有关知识和方法，指导不同年龄段儿
童家长重视在子女教育中容易出现的问题并提供处理建议，对家庭教育中的各种问题进行咨询的一种家庭教育指导的组织形式。
家长学校以提高家长教育素质为主要任务，以提高家庭教育质量、促进儿童身心健康发展为主要目的。
（二）组织形式的发展
家长学校是家庭教育指导的一种组织形式，但并不是惟一的组织形式。家长学校在我国家庭教育指导发展过程中曾经发挥了很好的作用，并将继续发挥很好的作用。
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